高中化学课堂教学改革到底需要改什么.pdfVIP

学园 IXUEYUAN 2015年 第2期 高中化学课堂教学改革到底需要改什么 刘 虔 陕西省华县成林中学 【摘 要 】本文认为化学课堂教学不论怎么改，不论采取什么形式，都应关注学生学科素养的培养；关注学科知识体系 的构建；关注学生 自主学习能力的培养；关注学生创新实践能力的培养；关注学生人文精神的培养。 【关键词 】课堂教学 学科素养 知识体系 入文精神 高中化学 【中图分类号】G632 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2015)02—0139—02 新课改强调以人为本，为教师和学生的终身发展奠定基 中形成的)。热爱大 自然，是人之天性，热爱 自然，就必然 础。教育教学重在培养学生的自主学习能力、创新实践能力。 热爱化学；热爱化学，就要学说 “化学话”(化学用语 )，以 课堂是教学的主阵地，教学改革的核心是课堂教学改革。近 化学知识、原理为基础，用 “化学话”解释 自然界与化学相 年来，全国各地课堂改革如火如荼，新的课堂模式层出不穷， 关的各种现象，用化学的方法解决生活中的实际问题。同时， 各领风骚若干时日，．形势喜人、形势逼人。陕西省华县咸林 化学作为一门自然科学，必须重视实验，化学实验是进行科 中学也提出了 “五步教学法”，组织教师去 “实践”，其实践时 学探究的重要手段，只有具备基本的化学实验技能，自觉遵 间可谓不短，效果如何只有教师心里知道，如今，部分教师重 守化学实验规则，初步形成 良好的实验工作习惯，才能保证 新回到实验前的老路。究其原因，教师并未领会新的模式的 化学学习和探究活动的顺利进行。还要积极开展课外实践活 精髓，只是对 “规定”的模仿，且 “规定动作”教学耗时多、 动，提高学生的动手、动脑能力。 准备工作烦琐，教师在 日常教学中根本用不上。 二 关注学科知识体系的构建 就化学课堂而言，教师感觉非常忙碌，设计导学案、发 瑞典马飞龙教授创立的 “变异理论”认为：“教什么”比 放导学案、收集导学案、批阅导学案，课堂把时间留给学生 “怎么教”更重要。因此，教师研究、设计教学活动的关键 交流、探讨，往往不能按时完成教学任务，搞得教师 “心急”。 依然是 “研究教学内容”。一切可成为科学的理论，都是由基 学生课堂上非常热闹，课后简单问题不会解决。“展示”“演 本概念与基本逻辑分析规则及其结果组成的知识体系，是人类 示”往往成为极少数学生表演的舞台，学生在实验中依赖性 创造的分析工具和方法。所以抓住 “教学内容”，把教学重点 强，完成一个简单实验也需要他人帮助。有的学生三年没有 放在学科核心概念的内涵和外延的分析上，十分必要。只有准 独立完成过一个实验，在学业水平实验测试中尽出 “洋相”。 确把握相关的化学概念，学生才会说 “化学话”，才能学会从化 课堂教学脱离学生的生活经验，学生以接受学习为主， “讲 学的角度，用化学的分析方法，认识、分析 日常生活中的实际 记背练”和 “重复演练”的现象依然严重，学生被限定在教 问题，才能进一步实现学习主题的社会陛发展。要引导学生善 室和习题中，学生分析、解决实际问题和合作交流的能力得 于归纳、总结，形成知识网络体系，有条不紊地掌握化学知识。 不到应有的锻炼。考试成绩上不去，搞得学生和家长 “心焦”。 三 关注学生自主学习能力的培养 高中化学课堂教学改革到底需要改什么? 《国家中长期 “优化学习方法，提高自主学习能力”是新课程理念之 教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)》明确指出：“把 一 。 自主学习是学习者根据 自己的学习能力、学习任务的要 提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质 求，积极主动调整 自己的学习策略和努力程度的过程。我们 量观，把促进人的全面发展，适应社会需要作为衡量教育质