中职学校人才培养模式初探.pdfVIP

· 课堂教学与改革 · 101 2．1 加强过程性评价 定综合化 ，把学习态度 、课堂纪律状况 、课堂发 学校要鼓励教师通过多种形式收集能够反 言 、作业完成 、平时测验、阶段考试 、期末考试 、实 映学生学习过程和结果 的资料 ．强化对学生学习 训操作考核等均按一定 比例计入学生课程总评 过程 的评价 ，淡化终结性考试 。一方面，学校要对 成绩 ，消除一次考试定全局的负面影响。形式上 课程成绩的组成进行调整，加大平时成绩比例 ， 采用笔试、口试 、闭卷、开卷、堂上、堂下 、理论 、操 减少期中、期末考试成绩在总评成绩中的比例，引 作等。 导学生重视平时学习过程。平时成绩评定依据不 2．3 统一评价标准 同课程采取不同形式，如公共基础课、专业基础课 学校要围绕执业资格考试大纲和岗位需求 ． 可通过课堂提问、课堂讨论 、课后作业 、课外阅读 建立考试大纲和试题库 ，规范命题 ，题型灵活多 等完成情况来评定平时成绩 ，专业课则可通过实 样。在基本知识 、基本技能的基础上，突出实际应 操考核 、病例分析 、案例分析 、项 目汇报甚至参加 用能力的考核 ，将常规课程考核和执业资格考试 技能比赛等来评定平时成绩。最后 l学年的实习 相对接，构建人才培养的立交桥，切实提高学生的 成绩可按一定 比例计入学生毕业成绩中。评价形 就业竞争能力。 式多样化可以让教师、学生在教与学的过程 中更 另一方面。学校要探索灵活多样的考核形式。 加关注过程，在关注过程中促进结果的提高。 条件允许可探索在线测试 、网络测试 ，依靠信息 2．2 强调评价多元化 化 ，建立课程考试平台。 学校要根据课程特点、教学 目标 、教学难度 、 同时，学校要加强考试管理，加强对学生的考 考试题型采取更加灵活的评分办法 ，如对主观性 风教育 ，严格考试纪律 ，做到平时测验与期中、期 试题采用相对评分法 、等级评分法 ．对客观性试题 末考试一样对待，公平 、公正评价学生成绩 ，减少 采用准确评分法、量化评分法。同时，学生成绩评 人为因素对学生成绩评价的影响。 中职学校人才培养模式初探 郑 颖 (佛山市南海区卫生职业技术学校 ，广东佛山528211) [摘 要] 人才培养模式的问题是关系到中职学校办学成败的关键 问题。笔者思考总结出以“4C”原则 对学生进行培养 ，分别为 ：Course(课程)、Capacity(能力)、Confidence(自信)、Certificate(证书)。该原则明确了 学生和教师在整个教学过程 中应该扮演的角色。本文以此为指导，将 中职生的教学过程设定为以学生为中 心开展一系列教学活动 ，包括 ：①课程的设计 。②注重学生全面能力的培养。③培养学生的 自信能力。④组 织学生完成证书的考取 。实施 “4c”人才培养模式模式 ，提高了学生校毕业生的质量，有助于学生尽快融入 社会 。 [关键词] 人才培养模式 中职学校 中职学校以培养社会急需人才为 目标。让学 1 “40”含义 生在毕业时做到理论联系实际，能顺利进入工作 岗位并尽快融人社会是学校的培养 目标 。针对中 笔者通过教学经验总结及学生毕业就业情 职生的特点及教学内容的思考．笔者提出了 “4c” 况，综合出 4“c”人才培养模式，即：Course(课程)、 人才培养模式并以此为指导。围绕学生为中心开