任务驱动教学模式在病理学教学中的实践分析.pdfVIP

2015年 1月C第2卷第3期 临床医药文献杂志 Jan．C2015vo1．2No．3 JournalofClinicalMedicalLiterature 583 · 医学教育 · 任务驱动教学模式在病理学教学中的实践分析 萨仁高娃 ，萨仁格 日勒 ． (内蒙古呼伦贝尔职业技术学院护理系基础教研室，内蒙古 呼伦贝尔 021000) 【摘要 】目的 探讨任务驱动教学模式在病理学教学中的实践效果。方法 选取我院13级护理专业大专 班2个班共90名学生为研 究对象，将其分为实验班与对照班 ；同时，对照班采用普通教学方法，实验班采用 任务驱动教学模式。学期结束后对比两班学生的考试成绩以及对任务驱动教学模式的认识。结果 实验班理 论考试的总平均分明显大于对照组，两组比较差异具有统计学意叉 (P0．05)；另外，超过70％的学生认为 该教学模式效果明显，值得临床推广应用。结论 在病理学教学中采用任务驱动教学模式能够有效提高学生 的学习成绩，激发学生学习兴趣，培养学生的合作学习能力，促进学生的全面发展 ，从而明显增强学生的综 合素质 ，因此该方法值得推广应用。 【关键词】任务驱动教 学模式；病理学教 学；实践效果 【中图分类号】R472 【文献标识码】B 【文章编号】IssN．2095-8242．2015．03．583．02 任务驱动教学模式是一种全新的教学方法 ，他是在 己小组对任务驱动教学模式的看法。 建构理论的基础上发展起来的，强调教学应该以学生为中 1．2．2课堂教学方法 心，应该用任务激发学生的学习兴趣，并且该教学方法的 ①课堂教学开始后 ，教师根据教材 内容、本节教学 探究性较强。在具体实践中，教师根据教学 目标向学生发 目标提 出相应本节课应该要重点完成的几项任务，并且针 布任务，要求学生利用现有教学资源进行小组合作学习， 对这些任务向学生提出具体的要求；②各小组申领本小组 以自行探索而完成既定任务；另外，学生在完成任务的同 需要完成的任务，并在教材内容提示、教师指导下，针对 时，也要积极总结学习过程中暴露的问题，从而将这些问 任务收集评估以及整合治疗，并进行小组内部讨论，得出 题作为新的学习任务 。大量教学实践表明，任务驱动教学 小组初步统一结论；③各小组轮流进行发言，并接受其他 模式在培养学生综合能力，推动学生全面发展方面发挥着 小组提 问，同时在教师引导下进行小组间的讨论；④教师 举足轻重 的 目的。对此 ，为探讨任务驱动教学模式在病理 对各小组的表现进行评价，并对整堂课进行总结，顺势指 学教学中的实践效果，本文结合我院工作实例进行了对比 出问题答案；同时，教师还要指出本次学习中出现的新问 研究。具体报道如下。 题，从而为下次教学做铺垫l2l。 1．2-3教学后评价方法 1 资料与方法 教学完成后，教师 自己在对教学效果进行打分评价的 1．1一般资料 同时，也要指导学生对教学效果进行评价。 选取我院13级护理专业大专班2个班共90名学生为研 1．3效果评价 究对象，将其分为实验班与对照班 ¨】。两个班使用相同的 ①统计记录学期结束后，两班学生理论考试成绩；② 教材、相同教学大纲且教学课时相同；同时两个班学生质 采用 自编调查问卷，调查两班学生对任务驱动教学模式的 量、生源地、平均智力水平等方面比较差异无统计学意义 认知情况