完善提升电大职业教育教学机制,开创校企合作多赢局面.pdfVIP

教改 ·教研 课程教育研究 CourseEducationRessearch 2015年2月 下旬刊 完善提升电大职业教育教学机制，开创校企合作多赢局面 周宏芸 (重庆电大渝北分校 ~1120) 【中图分类号】G642．0 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095—3089(2015)02—0026—02 对于职业教育来说，校企合作模式是其发展的必由之路 ，也 二、完善和改进电大职业教育教学机制 ，开创互惠互利 ，社会、 是社会主义市场经济环境下，企业与学校职业教育共同的战略发 企业、学校和学生多赢的局面。 展诉求。校企合作对于学校来说，其一可以改进和完善人才培养 (一)加大校企合作的深度和广度 模式，增强人才的社会适应性和竞争力；其二，可以增加学生就 笔者认为，校企合作 ，企业不应当仅仅是制造业、加工业、 业率；其三，提高办学水平，使学校教育与社会、企业接轨。 服务业，还可以有政法、教育、管理等诸多行业。合作的方式也 对于企业来说，其一可以遴选和储备人才；其二利用学校的 不能仅仅限于毕业实习这样 的浅层次，而是应当多层次、多角度、 科研资源和力量，做新产品的研发或者项 目联合开发；其三，协 全方位地，将企业生产与学校教育有机 的融合起来。借鉴发达地 助企业进行员工的短期培训；其四，完成对社会的责任和义务。 区校企合作的先进经验，可以有订单培养模式，企业办校模式、 所以，不管是从理论上，还是 目前已有的一些成功经验，都证明了， 校办工厂模式、职教集团模式。电大的职业教育，可以结合 自身 走校企合作之路，是职业教育发展 的必由之路 ，也是唯一的出路 。 的实际情况，选择适合 自身发展的模式。学生进入企业，也不能 一 、 电大职业教育的现状和特点，校企合作的现状以及成 只限于毕业前一段时间的顶岗实习，而是，应该贯穿于整个学习 因。 过程中。比如新生进校时，就可以组织学生进入企业参观，了解 (一)电大职业教育同普通中职教育的区别。 自己所学专业的具体情况，明确个人的发展方向。大二时，已经 电大的职业教育和普通职业教育有相同也有不同之处。相同 具备一些基本的专业知识，可以分派学生进入一些具体岗位进行 的是：两者都属于职业教育，都是面向社会和企业培养技术技能 观摩学习等等。 型人材。而不同的是，由于学历层次的差别，普通职教更侧重于 (二)按照产业的发展方向、社会和企业的需求，订立人才 社会生产实践的技能培养，电大的职业教育更注重人的整体发展， 发展规划。 即除了技术技能等具有较强定位性、实践操作陛的培训之外，还 目前电大的人才培养计划，都是由中央电大统一制订，地方 要对学生的情操、职业道德、职业素养等各方面进行全方位的、 虽然也有 自己的人才培养计划，但是总的来说，还比较统一，区 系统化的培养，人才培养的 目标，也不能仅仅停留在 技“术熟练”、 域和地方特色不太显著，和地方企业的需求有断层。针对这种情 “业务”，而是具有创新意识、创新能力的高品质人才。因此， 况，可以采用以中央电大人才培养规划为总领，地方人才培养计 电大的职业教育不只是单纯的技术技能培训 (当然，这是最基本 划为指导，同本地区几家具有一定影响力的企业共同制订本校各 的)而是应当根据社会和企业的需要，培养出具有较强的事业心、 专业的人才培养计划。也可采用定向输出的方式，比如跟本土一 责任感，具备一定的自学能力、创新能力、能与时俱进的专业技 些大企业 (大行业单位)合作，量身制订和打造该企业最需要的 术技能人才 人才类型。学生毕业之后，直接进入该企业，就能在最短的时间内， (二)电大职业教育的现状和困惑。 适应企业发展的需要。 目前，电大的校企合作模式，主要是采用的是跟企业合作建 (三 )合作课题研究、产品研发。 立校外实习基地的形式，存在着合作模式单一，合作层次浅、合 企业有很好的生产、服务环境，