建立适应模具卓越工程师人才培养模式的课程考核方式.pdfVIP

＼ ⑧ 建立适应模具卓越工程师人才培养模式的课程考核方式 夏细明 摘 要：科学分析模具卓越工程师人才培养模式对学生能力成长的全面要求，制定合理的课程考核体系和课程考试方式，建 立起符合人才发展规律的课程考核制度，以引导学生树立正确的学习观和人才观。制订科学的模具卓越工程师课程考核体系， 可以提高学生学习的兴趣，激发学生的潜能，变被动学习为主动学习，促进学生能力的提升，有利于学生的全面发展，增强 学生的岗位适应能力，以达到模具卓越工程师的培养 目标。建立好合理科学的模具卓越工程师人才培养考核体系，是卓越工 程师人才培养模式取得成功的一个关键因素。 关键词：模具卓越工程师；课程考核方式；建立；适应 学，以达到模具卓越工程师的人才培养 学习兴趣，激发学生学习热情的效果。 一 、 现行课程考核体系中 目标。 在现行的考核模式中，考试分数被看做 存在的不足 (2)考核方式具有不全面性。当 唯一的评价手段 ，考试分数越高就代表 (1)考核内容具有不完整性。当 前，大多数高校课程的考试采用单一的 学生的能力越强，学生的考试分数演变 前的考核体系大多侧重于学生识记内容 闭卷考试方式 ，难以全面考查学生的学 为评价学生学习效果的唯一标准，而对 方面的考核 ，考试内容不够全面 ，缺少 习情况与能力。依靠一次期末考试成绩 学生的诸如创新能力、综合素质和实践 对学生综合能力方面的考核。命题过程 决定整门课程的学习成绩，结果造成学 能力等没有评价手段和评价标准，评价 中缺少对学生综合能力方面的考核 ，对 生不注~,P-T-I]I,的知识学习，只靠考前死 的公正 、客观断 口科学}生受到严重影 动手能力、实践能力 的考核那就更少 记硬背通过考试，而没有真正地掌握整 响。这种只以分数为依据的做法，夸大 了，导致学生大多只注重对各个知识点 个课程的知识。这种单纯依靠期末考试 了考试分数的作用，使学生只重考试结 进行死记硬背，不能灵活运用所学知识 成绩来评定学生学习情况的考核方式 果不重学习过程，只重考试分数不重具 解决实际问题。对实验实践、动手操作、 非常的单一 ，不易衡量学生的学习效 体能力，学生的综合能力与创新素质难 创新能力的考核普遍不足，专业课程的 果，也不能起到以考促学的目的，只起 以体现。往往会把学生引向为考试而学 考试往往只是教材 内容的再现 ，不利 到了以考促背的作用。模具专业的大部 习的歧途。模具卓越工程师考核体系中 于学生整体素质提高、创新意识的培养 分课程考试时间基本上都安排在课程结 应体现出学生对模具专业的了解、应用、 和个生『的发展。这样会导致学生进行零 束后或者期末进行，教学过程中考试安 开发等能力，增加大型作业、课程设计 散的背诵，而不去真正领会整个课程在 排很少，导致任课教师无从掌握学生的 等方面的考核内容 ，而且可以以等级制 解决实际问题中的应用方法。在模具专 学习状况，教学管理部1]在教学运行中 计分的形式衡量学生的学习情况。 业教学过程中，这种现象比较普遍 ，应 无法了解任课教师的教学效果。模具卓 该要大力纠正。在模具卓越工程师班级 越工程师班级在教学过程中一定要安排 二、大办赍辎 擎 的考核过程中，一定要多考核学生走上 单元考或者期中考 ，单元考的考核方式 (1)强化过程性考核，重视学习 工作岗位以后将碰到的各种工程实践问 可以灵活多样 ，譬如让学生编写一个模 过程的阶段生I考试。强化过程性考核，在 题 ，让学生及早明白该学什么，怎么 具加工工艺流程 ，到工厂识别一些模具 模具卓越工程师班级的教学过程中灵活 材料，设计一些简单的模具等；讲解冲 运用讨论、查阅资料 、小测验、小论文 课题项 目