思想政治课高效课堂教学模式初探.pdfVIP

政治 ·学科视点 中学教学参考 2015年2月 总第220期 思想政治课高效课堂教学模式初探 福建莆田第二十七中学(351164) 林 肠 [摘 要]根据莆田第二十七中学高中政治课堂教学实践，探索出适合高中政治课各个环节的教学模式，以提高教学效率和质 量。高效课堂教学模式要面向全体学生，提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从 “要我学”转为 “我要学”，提高学 生的学习能力，促进学生的全面发展。 [关键词]农村高中 高效课堂 教学模式 [中图分类号] G633．2 [文献标识码] A [文章编号] t674—6058(2015)04-0062 随着新课程改革的深入，高中思想政治教学中的一 再次，要精选与教学 目标密切相关的情境材料。为 些问题更严重地暴露出来。部分教师的教学方式依然 了使教学重点突出、难点突破，所设情境不宜 “天马行 是 “满堂灌”；大部分学生习惯于传统的 “接受性学习”， 空、随心所欲”，而应紧扣教学 目标 ，有的放矢。这样有 对政治课兴趣不大 ，有些学生甚至产生厌学情绪。因 利于提高课堂效率 ，使学生在较少的时间里 自主获取更 此 ，我们必须改变传统的教学模式，构建适应新课程改 多的信息。 革需要的高效课堂教学模式。 二、课堂提 问模式 ：启发探究为主 高效课堂是指 以尽量少的人力、物力和时间投人， 启发法注重启发学生的思想，让学生 自己寻找 问题 取得尽可能好的教学效果。即在单位时间里实现教育 的答案 ，“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受 教学的 “三维 目标”要求，体现思想政治课既教书又育人 益无穷”。在思想政治课教学中，要设法造成思维上 的 的德育功能；同时体现 “以人为本”的新课程理念，提高 悬念，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发学生解疑 学生参与 “教学相长”过程的积极性 ，培养学生参与探究 的动力和兴趣。这就是孑L子所说的 “不愤不启 ，不悱不 合作的兴趣，提高学生理论联系实际的能力、发现问题 发”的道理 ，教师要在学生实在无法想明白时再去开导， 并有效解决问题的能力以及辩证思维的能力。 在学生心里明白但不知如何表达时再去开导，直接的帮 “教学模式”可以理解为在一定教育思想和先进的 助有时会使学生养成不爱思考的坏习惯。“教是为了不 教育理论指导下建立起来 的比较稳定 的教育教学活动 教”，教师应通过 “启发”让学生爱学、会学、学好，并获得 架构和活动程序。在课堂教学改革的具体实践中涌现 终身学习的能力。当然，设疑、启发、探究不在于多 ，而 出了许多课堂教学模式，如 “先学后教 ，当堂训练”模式、 在于精 。 “讲学稿”模式、自主学习模式等，它们成为高效课堂教 1．启发探究要有利于师生交流。所 以教师要明确 学改革的典范。下面从高中政治课的各个环节出发 ，探 探究 目的，精心选择探究 内容 ，要以教材知识点为核心 索如何构建高效课堂教学模式。 寻找、发现、利用更多更好的资源以激发学生的探究热 一 、 导入新课模式 ：创设情境为主 情 。 人的情感总是在一定的情境中产生的，教师要尽力 2．启发探究要有利于激发思维。在 《源远流长的中 创设契合教学内容的情境，使学生在身临其境中产生积 华文化》这一课中，通过设疑 “谈谈你从古代 中华文化发 极的情感，从而主动地学习。情境设置要故事化、情景 展的历程中看到了什么”，鼓励学生结合课件与教材提 化、形象化。例如，在讲解政府职能的相关知识时，教师 供的材料畅所欲言。然后引导学生思考 “中华文化从衰 可以先用多媒体课件展示生活中各