多媒体促少数民族幼儿学汉语.pdfVIP

双语 专业 SP 【：IAJJlZED 0I，INI()N 的兴趣 ，创设轻松愉快的学习氛围，提高幼儿理解 特别是非汉语专业的少数 民族教师所说的汉语 ，在 和运用语言的能力。比如，幼儿园语言活动中有一 语音、语调、语法等方面存在不准确的问题 ，对幼 则故事叫 “小猫生病了”，故事中小猫生病后，几 儿学习汉语非常不利。幼儿模仿能力强，听觉敏锐 ， 个小动物看望它并给它送礼物，祝它早 日康复。要 不规范的语音和语法一旦习得，很难纠正。如果借 求幼儿扮演角色，用汉语重述故事。如果用传统教 助多媒体教学就可以解决这一难题。利用多媒体技 学方法，老师讲完故事后要求幼儿看书重述 ，幼儿 术播放标准的汉语发音 ，有助于幼儿形成正确的发 参与率低，甚至有些幼儿根本不感兴趣。利用多媒 音，养成 良好的习惯。教师通过这样的技术也可以 体技术制作课件后，一边演示 ，一边与幼儿进行互 提高 自己的汉语普通话水平。 动，给他们创造一个图文并茂、有声有色的情境， 如何在汉语教学中合理利用多媒体 有利于幼儿充分发挥想象力 ，从而使幼儿愿意积极 技术 参与活动 ，情不 自禁地开 口说汉语。 能营造幼儿学习汉语的语言环境。在少数民族 运用多媒体技术开展汉语教学的关键是教师， 地区进行幼儿汉语教学，最大的问题就是缺乏语言 教育的现代化离不开现代教育媒体，更离不开具有 环境。要给根本没有任何基础、母语非汉语的幼儿 现代化思维及意识的教师——操纵多媒体设备的教 教授汉语，教师就要创设有利于幼儿愉快地学习汉 育者。教育行为不到位 ，首先是教育思想不到位。 语的环境和氛围。多媒体可以通过生动的动画，为 教师要认识到现代化教育手段有着传统教育手段不 幼儿创造一个轻松愉快的汉语环境，充分地调动幼 可替代的作用，并不断提高 自己对现代教育技术手 儿的积极性 ，使幼儿敢说、想说。例如，幼儿园大 段的运用能力。 班的语言活动 “节 日快乐”，由于少数民族地区除 幼儿园要配备并运用好 多媒体教学硬件和软件。 了国庆节和本民族的传统节 日，节 日气氛不浓，幼 目前少数 民族地 区的很多幼儿 园，尤其是农村幼 儿缺乏直接经验，如果采用传统教学法让幼儿谈谈 儿园根本没有多媒体教学设备 ，即使有了，也有 节 日的感受 ，这个活动就很难进行。可以充分利用 很多幼儿教师不会用或者不想用。因此，首先要 多媒体技术的特点演示几个重要节 日的风俗习惯与 争取政府的支持 ，实现民族地区尤其是偏远农村 庆祝画面 (包含视频、声音、图片、动画、简要的 幼儿园的教育信息化，并有计划地对幼儿教师进 文字介绍)，通过多种感官的刺激 ，充分调动幼儿 行各种形式的多媒体教学技术培训，鼓励他们使 积极性，让他们参与到活动中来。 用多媒体教学设备。影响多媒体教学普及程度的 能在一定程度上弥补 民族地 区幼儿园师资水平 原 因，除了硬件数量不足以外 ，最重要的是相关 的不足。我国少数 民族地区，尤其是新疆维吾尔 自 教学软件 的匮乏 以及制作的困难。但是 ，办法还 治区的南疆地区，汉语教学师资力量薄弱。当地汉 是有的：一是可 以有针对性地选择制作课件的软 语教师的来源主要包括幼