巧用歌曲素材，活化历史教学——以《抗日战争》为例.pdfVIP

历史教学问题 2015年第2期 巧用歌曲素材，活化历史教学 以《抗 日战争》为例 广州市玉岩中学 杨万全 为了在历史教学中更有效地运用歌曲素材 ， 选取历史歌曲，既要曲文相符，又要适应学情。 2009年以来，相关课题研究在广州市多所中学展 歌曲导入，是为发挥歌曲作为历史 “最鲜活记 开，取得了丰硕的成果。本文在课题研究和教学实 载”的作用，以营造 良好的教学情境。因此，只有曲 践的基础上，通过 《抗 日战争》一课的教学案例，阐 文相符，即歌曲的旋律、节奏与教学主题相符，才能 述了如何巧用歌曲素材，以活化历史教学。 发挥历史歌曲推波助澜 、烘托气氛的作用。在歌曲 选取时，可以尽量选用一些经典曲目，这些作品是 一 、歌 曲导入 。创设教学情境 “能够体现时代精神和民众意识，又有强烈艺术感 染力的优秀作品”。③经典曲目经历时间的千锤百 美国现代心理学家布鲁纳说 ：“学习最好的刺 炼，往往更切合历史的真实和教学的需要。 激 ，乃是对所学材料的兴趣。”①中学生 “正处于花季 同时，学生是教学的主体 ，忽略了学生的接受 年龄，其心理特点更多地是对形象化 、艺术性的东 程度 ，再好的素材也难 以实现教学效果。因而在选 西感兴趣，特别是爱好音乐”。②运用历史歌曲导人 择乐曲时，要充分考虑中学生心理年龄特征，适当 新课 ，可以创设 良好的教学情境，让音乐优美的旋 选择一些学生熟悉与喜欢的流行歌曲。 律激发学生情感的共鸣，使学生迅速进入历史学习 值得注意的是，近年来 ，历史题材的艺术作品 的状态，为新课的展开做好情感铺垫。 大为流行。一些以历史为题材的流行歌曲，或背离 如导人抗 日战争一课，播放 《大刀进行曲》。这 历史事实，或带有错误的价值导向，须谨慎选用。 首歌是抗战爆发后 ，二十九军组织大刀队浴血奋 2．适量运用 战，英勇抗击 日本侵略者的背景下诞生的。它以威 用音乐导人，时间一般控制在 2—3分钟较为合 风凛凛的抗战将士的身姿描绘为开端，表现了中国 适 ，音乐的运用不能 占用课堂太多的时间，而导致 人民威武不屈的斗争精神，并与卢沟桥一起成为抗 冲淡教学主题，把历史课变成了音乐欣赏课。 战全面爆发的标志。激越澎湃的旋律营造一种全国 3．适当引导 人民同仇敌忾的气势，把同学们的思绪带回70多 一 部优秀的音乐作品是 “作曲家思想 、情感的 年前战火纷飞的抗战时代。 再现，每一个音符都寄托了作曲家对人生的感悟、 利用歌曲导人历史教学时，要注意一些基本原 对理想的追求、对美好未来的向往”。④而要更好地 则 ： 理解作者的思想和情感，教师应及时引导学生 ，使 1．精心选取 他们深入理解乐曲的意蕴。例如在播放 《大刀进行 ①[美]布鲁纳著：教《育过程》，上海师范大学外国教育研究室译，上海：上海人民出版社，1973年版，第26页。 ②林琴玉：让《历史课堂充满音乐美的旋律》，《宁德师专学~}2003年第4期。 ③高鑫：历《史与音乐的熔铸》，《中国广播电视学刊}1996年第 1期。 ④刘建林 ：论《音乐教学中的爱国主义情感体验》，番