微媒体语境下外语数字化教材编写策略研究.pdfVIP

中国大学教学 2015年第3期 微媒体语境下外语数字化教材编写策略研究 张青妹 摘 要：本文从当今时代的社会特征入手，提出了微媒体语境下的外语教学观，进一步 分析 了微媒体语境下外语数字化教材编写的对应策略。指出教材内容的碎片化、教学资源的 视觉化呈现、外语教材的便捷性和交互化是微媒体时代数字化教材设计的必然方向，从而为 语境变革中的外语教材编写提供解决方案。 关键词：微媒体；外语；数字化教材；编写 社会发展到今天，以微媒体为代表的新媒体 教学模式没有成熟的经验可遵循，且社会的超速 渗透到生活的方方面面，微媒体时代无线通信技 前进更加剧了教学的不确定性。但有一点是可以 术的迅猛发展深刻地影响着传统的思维方式和行 肯定的，它拥有多媒体化的语言材料、全球化的 为方式，从微博、微信到微视频，微媒体时代是 语言资源 ，它是 以学生为中心的、开放的、灵活 无 “微”不至的时代，对教育领域来说，它标志 的、即时的、泛在的、个体化特征明显的学习。 着微学习时代 的到来。 二、微媒体语境下的外语数字化教材编写 微媒体时代1~91语教学观 策略 微媒体语境下的外语教学是基于微 内容和微 教材作为教与学的载体，是教学过程 的特定 媒体的新型学习方式，是一种利用移动通信技术 环节，必须和当下的教学实际相契合 。基于 以上 实现的双 向互动交流学习方式，可以使学习者实 对微学习的讨论，有必要厘清 以下问题：在当今 现在任何时间、任何地点的微学习。微学习具有 的语境下，教材的设计如何应对媒体技术的发展 学习内容模块化、学习设备移动化、学习时间高 和学习终端的变迁?学习资源 的呈现如何适应读 效化 以及学习形式个性化等显著特征 。与传统的 者的数字化阅读习惯和学习习惯?教学内容的开 学习方式相 比，由于微学习方式及学习终端的特 发如何适应微学习的特点?一句话，什么样的数 殊性，决定其对学习内容也有特殊的要求，从而 字外语教材设计有助于实现泛在的、个性化学 在 内容的选取、资源的呈现等方面都与传统学习 习?种种迹象表明，教材的数字化转型似乎势在 有较大差异 。从实践层面来讲，微学习所处理的 必行，正如宋城杰 (2013)所说，仅对纸质教材 是规模较小的学习单元和时间较短的学习活动 。 做粗浅的电子化加工是幼稚的，生硬地链接一些 并且微媒体以其丰富的承载能力、自如的沟通互 外语音频视频的教学资源而进行的改版也不能称 动与协作分享功能、高效的信息传播与反馈速度、 之为数字教材，类似的产品既不能满足人们对泛 适度的交互距离，成为极佳的外语教学及师生互 在的和个性化教学的渴望，更不能实现教学信息 动平台。因此以微媒体为载体的微学习由于其具 的跨时空共享和实时互动。数字化教材的研发应 有的移动性、碎片性的特点，能够帮助外语学习 充分依托传统教材 出版的丰富经验和资源，在对 者达到短平快的学习 目的。微媒体语境下的外语 教学内容充分结构化的前提下，通过技术手段实 张青妹，北京工业大学实验学院副教授。 82 现对教学过程环节的 “细粒化”分解、管理和控 觉图像的解读贾举 (2009)。身处以微媒体为代 制，达到通过数字化手段重构教材和教学过程的 表 的新媒体时代 ，人们希望随时随地借助视频化 真正革命。鉴于此，微媒体语境下的外语