我国青少年理想的研究综述.pdfVIP

我国青少年理想研究综述 孔凡华 秦素琼 (广西师范大学，桂林，541004，554544231@qq．tom) 【摘要】青少年时期是理想形成和发展的关键时期，对青少年理想进行研究具有重要的意义。 时代的变迁和社会发生的巨大变化给我们研究青少年理想带来了新的挑战。本文从理想的概念、理 想的心理结构、理想的研究现状等方面进行梳理和回顾，并指出研究存在的不足和改进方向。 【关键词】青少年；理想；心理 【作者简介】孔凡华(1984．)，女，广西梧州人，硕士研究生，主要研究方向是心理健康与教 育。秦素琼，女，广西师范大学教育科学学院心理系副教授，主要研究方向是发展心理学。 一、引言 理想与个体的未来人生密切相关，它是个体人生发展过程中的动力和指向，直接对个体产生导 向的作用。青少年时期是理想形成和发展的关键时期，对青少年理想的研究具有重要意义。早在上 个世纪80年代，我国的老一辈心理学家韩迸之教授会同肖燕娜、魏华忠等人连续4年对青少年理想 进行了系统的追踪研究，积累了宝贵的资料。现今时隔30年，我国的社会发生了巨大的变化，青少 年的理想也会随着时代变迁发生变化。多元的经济体制、多元的文化、多元的信息带来了多元的价 值观，青少年的价值取向也出现了多元化的趋势。在多元价值取向的背景下研究我国青少年的理想 就更具有时代的特点。因此，对我国青少年理想研究进行梳理和回顾，为后续的研究奠定基础是十 分必要的。 二、理想的概念 目前有关理想的研究报告中，研究者普遍认为理想是一个与个体未来定向密切相关的概念。哲 学意义上的理想是人的～种信念，它与近期的、长远的奋斗目标相联系。伦理学把理想定义为：人 对未来美好事物的向往和追求。心理学则把理想看成是高级的心理活动，它是知、情、意的结合体。 心理学界在理想应该属于哪个研究范畴的理解上存在较大的分歧。一种理解认为理想是属于思 维中的想象的一种。理想不同于幻想和空想，它是“与生活愿望相结合并指向未来的想象”11J，它 遵循客观规律性，并有实现的可能。第二种理解认为理想是人动机体系的一部分。理想一旦形成便 成为人活动的内部驱动力，激励着个体朝着既定方向活动。研究者往往把理想和需要、兴趣、学习 动机等变量联系起来研究。第三种理解认为理想是指向未来的想象，它对个体的行为活动起着推动 和导向的作用，因此，理想是一种个性倾向性。除此之外，还有研究者把理想看作是一种目标，这 176 种目标是个体自认为是有价值并有可能实现的。 三、理想的心理结构 理想体现着一个人整体的心理状态，它是由多种心理因素构成的。首先，认知成分是理想心理 形成的基础。没有对未来事物的认识就谈不上对未来的向往和追求，理想的形成并非盲目的，认知 是理想形成的必要条件。其次，情感成分是理想心理形成的催化剂。情感的触动和激发在理想形成 中具有特殊作用，它是理想和信仰相结合的必要触媒‘21。积极的情感体验是形成远大理想的重要心 理因素，例如，青少年对榜样形象的情感体验越深刻就越容易把榜样的形象转化为自己的理想形象。 再次，理想心理的形成还需要意志力的作用。人们只有在对未来事物产生了认知和情感的同时，并 在为了达到目标而坚持不懈的努力的强烈的意志力的作用下，才能实现理想。没有坚强的意志力， 只有向往和追求也不能达到目标，理想只能是空想。 四、青少年理想心理研究的现状 理想关系到青少年的未来，直接影响青少年的身心发展，对青少年理想的研究是一项很有意义 的课题。我国心理学界对理想的研究工作始于上个世纪80年代，至今取得了一定的成果。 l、研究方法的综合运用 迄今为止，心理学界对青少年的理想问题进行研究主要是理论探讨和调查研究两类。理论探讨 主要是以文献法为主，对青少年理想的相关理论进行梳理和整合；调查研究则大多是以问卷的形式， 采用开放式或封闭式问卷又或是两者的结合进行研究。此外，还辅之以其他的研究方法如访谈法。 理想研究多数采用横向研究设计，以问卷法为基础，同时考察几个年龄段的青少年的理想现状，具 有代表性的有全国协作组的《全国十省市在校青少年理想、动机和兴趣的研究》f31；追踪研究的比 较少，最具代表性的是韩进之等人连续四年的三次追踪调查研究，结合横向研究设计和纵向研究设 计，对青少年的理想形成进行了初步调查和对青少年理想的形成和发展进