支持教师自我反思的课堂分析工具探究.pdfVIP

专题一 教育信息化进展与反思 支持教师自我反思的课堂分析工具研究 TheResearchofTeachers’Self-reflectionSoftware Supportedby 孙洪涛1 张静然2 【摘要】教师自我反思对教师专业发展有着极其重要的作用，但教师在自我反恩中却时 常遭遇问题。本文分析了自我反思与教师专业发展的关系，提出了将质与量的分析方法相整 合，支持教师自我反思的观点。针对教师在反思中遇到的问题，描述了相应支持工具的开发 思想与实现。最后对利用工具支持教师自我反思进行了反思和展望。 【关麓词】自我反思 教师专业发展 质的分析方法 量的分析方法 工具 Abstract：Theself-reflectionofteachersmeansalottoTeachersProfessional Develop— oftenOCCUrinteachers’self-reflection．Inthissearch， ment(TPD)．However，problems theauthors therelationofself-reflectionandTPD．Theauthorsthatwith analysis ship argue thecombinationof and TPDwill qualityanalysismethodologyquantityanalysismethodology and softwareare bewell ofself-reflectiontools supported．Thedesigndevelopment presen— tedinthis theendofthe authorsdescribethe ofteachers’self- paper．In paper，the prospect reflection software． supportedby Professional analysis Keywords：self-reflection，TeachersDevelopment(TPD)，quality software methodology，quantityanalysismethodology，tools 1．自我反思与教师专业发展 教师专业发展要求教师在专业生活中，不断更新和丰富自身的专业知识结构。这一过程 中，理论知识体系的构建往往被置于首要地位。而教师工作最重要的特性之一是其实践性。 教师通过长期经验积累获得的实践性知识，往往决定了其教学水平。但这类功能性极强的知 识，淹没于教师的教学活动之中，难于提取、加工，未能起到对教师专业发展的应有的支持 作用。反思能够使教师从纷繁复杂的教学中，提炼出处于隐性状态的实践性知识，是教师以 自己的职业活动为思考对象(内容)，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行 审视和分析的过程，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”(任学印，2003)。通 过反思，教师能够利用这些实践性知识对教学进行重建和改进。教师的反恩能力很大程度上 表征了教师专业发展的水平。 教师的实践性知识又是极富个人特点的。通过自我反思挖掘“个人的实践性知识”，无 疑是提高教师专业化水平的有效途径。自我反思是反恩主体对自我本身的经验进行的一种反 省和再思，它是一种内省式的反思(吴天武，2004)。教师的自我反思着