两汉时期边疆各族的发展和民族关系教学案例.docVIP

第二章 第五节 两汉时期边疆各族的发展和民族关系 一、基础知识目标 匈奴的社会状况；匈奴统一；汉初对匈奴的“和亲”；汉武帝对匈奴的战争；呼韩邪单于与昭君出塞；东汉初年匈奴的分裂；东汉对北匈奴的战争。张骞通西域；西汉设西域都护；班超经营西域。西南夷；两汉对西南夷地区的管辖。百越；汉武帝在南越地区设置郡县。 二、能力培养目标 1．通过搜集有关两汉时期民族关系的资料和图片，培养学生提取有效信息的能力。 2．通过引导学生分析“汉武帝为什么能取得反击匈奴的胜利”“张骞通西域有什么历史意义”“班超为什么能在西域取得成功”等问题，培养学生比较、分析历史问题的能力。 3．通过学生设计完成《两汉时期民族关系大事年表》，培养其归纳、整理历史知识的能力。 三、情感、态度、价值观 1．中华文明具有非常强大的凝聚力。中国自秦朝以来，就是统一的多民族国家。虽然中原地区与边疆地区的社会发展极不平衡，各民族间时战时和，但和睦融合始终是中华民族历史发展的主流和趋向。 2．张骞和班超出使西域是历史上的创举，他们为巩固统一的多民族国家做出了重大的贡献。 教学重点难点 重点：两汉与匈奴的关系；张骞通西域。 难点：汉朝政权与少数民族之间的战争。 课时安排 一课时。 课前准备 教师准备：教学课件《西汉形势图》《西域形势图》《张骞出使西域图》《班超出使西域图》。 学生准备：1．课前请学生自愿组成6组，分别搜集有关两汉时期民族关系的资料和图片。2.课前请学生将搜集到的资料分别在组内讨论，互相补充，并整理成小短文。 3．课前请学生分别将搜集到的图片和绘制的卡通画《白登山之围》《张骞通西域》《班超出使西域》及编写的《两汉时期民族关系大事年表》制作成课件。 教学思路 1．匈奴的兴衰 教师：介绍西汉与匈奴的关系。 学生：第一、二、三组学生穿插讲述“白登之围”“汉武帝反击匈奴的战争”“昭君出塞”等史实。 讨论：汉武帝为什么能够取得反击匈奴的胜利？ 2．张骞通西域 教师：介绍两汉经营西域。 学生：第四、五组学生穿插讲述“张骞通西域”“班超出使西域”等史实。 讨论：张骞通西域有什么意义？班超为什么能够在西域取得成功？ 3．西南夷和百越 学生：第六组学生介绍西南夷和百越的分布、两汉在西南夷地区设置郡县和西汉在南越设郡。 教师：总结边郡的特点。 本课总结：1. 讨论“西汉强盛时期大一统局面是怎样得以巩固的。 ????????? 2．第六组学生带领同学们回顾两汉时期民族关系，并共同完成两汉时期民族关系大事年表。 通过搜集两汉时期民族关系的有关资料，整理知识结构，探讨“汉武帝为什么能够取得反击匈奴的胜利”“张骞通西域有什么历史意义”“班超为什么能够在西域取得成功”等活动，使学生在了解两汉时期边疆民族的发展、理解和睦融合始终是中华民族历史发展的主潮流的同时，培养其提取有效信息及归纳、比较、分析历史问题的能力。 教学案例 【导入新课】 我们中华民族的历史是一部凝聚着汉族与各少数民族聪明和智慧的历史。两汉正是我国统一多民族国家发展的重要时期。 一、匈奴的兴衰 1.匈奴的社会发展状况 教师：匈奴之名，始见于战国时期。公元前3世纪（战国时期），匈奴兴起于我国阴山河套地区，其政治中心在头曼城（今内蒙古自治区五原县一带）。匈奴族包括荤粥、鬼方、猃狁、戎、狄、胡在内所有活动于大漠南北的各族。匈奴是突厥种族系统的一个别支，其语言属于阿尔泰语系的突厥语族。匈奴的经济以畜牧业为主。在与中原的长期交往中，匈奴已逐步掌握了农业生产技术，从事于农业生产。近年发掘的匈奴墓中发现了不少谷物、农具及盛贮谷的大型陶器。匈奴最重要的手工业是冶铁业。国内外考古发掘报告表明，匈奴在公元前3世纪兴起的时候，其物质文化已经进入铁器时代。约在公元前209年，冒顿自立为单于，在我国北方建立起一个强大的奴隶制政权。 2．西汉初期与匈奴的和亲 教师：（演示《西汉形势图》）西汉初期，匈奴实力空前强大，在冒顿单于的统领下，控弦士卒约三十万，不断侵扰邻族。他们利用楚汉相争、中原战乱之机南越长城，袭扰掠夺今冀北、山西、陕西及河套一带。 一组学生代表：（演示《白登山之围》卡通画）公元前201年，匈奴单于冒顿围攻马邑（今山西朔县），韩王信投降；接着又在第二年南下围攻晋阳（今山西太原）。刘邦亲率30万大军迎战，在平城白登山（山西大同东南）被匈奴精骑围困七天七夜，形势危急，后用陈平之计，使人暗中以厚礼疏通冒顿的阏氏，方得解脱。 教师：白登山之围表明西汉尚无力抗御匈奴，汉高祖刘邦采纳了娄敬提出的与匈奴“和亲”的建议，以宗室女嫁给匈奴单于，每年赠送大量的絮、缯、酒、食物等，并和匈奴约为兄弟，双方以长城为界。 3．汉武帝反击匈奴的战争（公元前127、公元前121、公元前119年） 二组学生代表：汉初的和亲政策以有限的牺牲换取了整顿内政、休养生息、发展经济、积蓄力