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也谈小学生数学良好学习习惯的培养 九江实华学校 徐小燕 作为一名教师，在和家长及同行们交流时，经常会讨论这样一个话题：如何提高孩子的学习成绩。众所周知，学生的学习是一种艰苦的脑力劳动的过程，有的学生有着很高的学习效率和很强的学习能力，而有的学生则相反，从而学习成绩也有了高低之分。其实造成这样的现象并不是因为孩子们之间有智力上的差异，更多的是因为其学习习惯好坏的区别。对小学生来说，他们的意志比较薄弱，且自觉性及持久性都差，经常出现“虎头蛇尾”、“有始无终”的现象，因此在教学中，要有意识地培养、锻炼学生的意志，使学生养成良好的学习习惯至关重要。“习惯成自然”这是中国的一句俗话，良好学习习惯的形成，可以使学生成为学习的主人，使学生越学越高兴，越学越主动，越学越聪明，从而在学习中收到事半功倍的效果。下面我将从培养学生良好的学习习惯方面谈谈自己的一点看法： 培养良好的学习习惯 养成认真阅读数学课本的习惯 小学数学课本是师生进行数学教学的主要依据。使用好教学课本不仅可以使学生更好 地理解和掌握数学基础知识和基本技能，而且可以培养学生阅读数学书籍和自学的能力。但由于小学生的年龄特点和智力发展水平，高、中、低年级学生区别较大，所以，使用课本对于不同的年级，应当采取不同的方法。如低年级学生识字不多，阅读能力差，可以要求学生看懂插图，根据图意说出可表示的数量关系，学会用数学术语表达书中的结语；对于中年级学生可要求看懂书中的说明和例题，明确主要解决些什么问题；对于高年级学生进一步要求会叙述书中阐明的算理，会解释书中的定义、法则、公式，并举例说明。 阅读数学课本的形式多样，可分课前阅读、课间阅读、课后阅读三种形式。 ①课前阅读课本。所谓课前阅读就是通常所说的预习，其主要目的是预习讲课的内容，通过课前阅读了解内容、发现疑难，初步解决一些问题，为听讲、质疑做好准备，以利于提高课堂教学效果。 ②课间阅读课本。课堂教学过程中，根据需要可阅读本课时部分，或全部教材内容，其主要目的在检验学生理解的程度，增强教师讲解的效果。教师应当在学生阅读课本时有针对性地对学生加强阅读效果，才能持久地保持浓厚的阅读兴趣，也才能促进学生自学能力的提高。 ③课后阅读课本。课后复习时，阅读课本尤为重要，其主要目的是使学生加深理解，增强记忆，巩固知识，提高能力。特别是在学完一个单元内容之后，再通读课本中本单元的内容，可以使知识系统化、概括化，有的学生还可以进行小结归纳，这样，为进一步学习新的知识打下更扎实的基础。 除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书，在阅读课外书的同时，发现课外书中以及生活中的数学问题。 养成书写工整、格式规范的习惯 大家都知道，语文学科对学生的书写要求较高，其实数学也一样。在教学过程中，我 们发现许多学生存在着不良的习字习惯，如一些学生书写歪七扭八，字迹潦草很难让别人看懂，“1”和“7”不分，“0”和“6”不分数学学科是一门要求很严谨的学科，“失之毫厘，之千里”因此，在数学上培养学生养成良好的书写习惯就尤为重要作为老师本身，黑板是我们的作业本，每一次板书都应把、图形写的工工整整，给学生一个好的榜样。这样学生们亲眼目睹了老师工整的书写作业，就会潜移默化的影响学生。经常开展优秀作业展评，用榜样示范作用影响整个书写习惯的养成。要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”请学生订正，过一段时间还会出现同样的错误现象为了确保计算的正确率，培养学生养成自觉验算的习惯。验算是一种能力，也是一种习惯。在日常计算中，学生很难保证每次计算的结果都是正确无误的培养学生认真验算的良好习惯，是提高学生计算能力的有力保证，验算可以及时发现问题，纠正错误。指导学生掌握多种验算方法。可以采用口算、笔算、简算、估算等几种方法相结合的验算方法，也可以采用逆运算的方法进行验算。如25×44，我们通过简便方法计算出结果后，可以用列竖式计算的方法进行验算，也可以用乘得的结果去除以25（或44），看结果是否等于44（或25），还可以通过估算来进行验算。对于小学生，他们的榜样是，是，是。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师了。教师，在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，因此，教师在要求学生养成良好学习习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯在班上多表扬一些上课认真听讲作业工整遵守纪律热爱的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯而对高年级的学生，给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”如果我们每一位学生都能养成以上这些良好的学习习惯，那么，在他们以后的学习生活