信息整合全国课赛：树立正确消费观.pptVIP

Good bye! 单位：厦门市华侨中学　 姓名：刘育程 　 E_mail：3295524@ * 刘育程 学科：高中政治 学校：厦门华侨中学 教材版本：人教版高一第七课第二节 授课年级：高一年段 树立正确的消费观 树立正确的消费观 教学目标 教学程序 教法学法 实践反思 利用网络优势，引导学生搜索最新消费理念，根据学生消费误区设计问题，发动学生自主探究澄清观点，导出正确消费观的结论。 教学目标 教学重点： 如何树立正确消费观 教学目标 教学难点： 引领先进消费观 争做理性消费者 学生中心 问题中心 通讯交流 创造性、生成性 课件当板书 课件当笔记 上网学习 学生做课件 专题网站 老师实惠 学生实惠 老师实惠 学生实惠 师生双赢 我的整合过程 咋整? 1.体验学习法： 根据预设情境，生成个性化《消费清单》。 2.自主学习法： 根据网页框架，鼓励独立思考，自主学习。 ? 3.合作探究法： 通过在线讨论，小组问题探究形成结论。 4.网页调查法： 设计消费问卷，进行网页发布，在线调查，课外探究。 教法学法 1、目标管理法： 　　让学生明确本课学习目标，制定学习指南，布置学习任务引导学生自主学习。 2、过程监控法： 　　 教师巡视全场，分类指导，解决学生上网困难，督促学生规范上网，进行时间把控，情境渲染。 3、成果展示法： 　　参与学生在线讨论，展示学生探究成果，针对典型问题当众点评纠错，突破重难点，提升觉悟点。? 教法学法 返回 意图 学生活动 课前预习 小结巩固 问题探究 情景体验 时间 学习任务 环节 教与学程序 了解“乐活”消费观 1.乐活人物 2.乐活方式 3.乐活商品 4.乐活漫画 课前上网收集资料，并发布到专题学习网页上 5分钟 5分钟 25分钟 10分钟 了解学生消费意向 实话实说: 假如中奖500万 填写《消费清单》，在线提交 澄清观点 导出结论 1.信贷问题 2.减肥问题 3.花钱问题 4.节约问题 组员进入讨论、组长浏览讨论总结观点，在线回复 知行转化 觉悟提升 1.知识结构 2.清单点评 3.视频欣赏 4.布置作业 集体宣誓 （视频：爱心助学在行动） 课后探究 乐活——LOHAS,是Lifestyles Of Health And Sustainability 的缩写，专门指健康、绿色、节能和可持续的生活方式，是构建和谐社会的生活实践。 了解“乐活”消费观 网络多媒体使用意图之一 “乐活”搜捕，成果展示； 拓展教材 ，激发兴趣 返回 返回 网络多媒体使用意图之二 创设情景，在线提交，即时交流， 了解意向，打下伏笔，前后呼应。 扩大内需与提倡节约是否矛盾？ ? 第四组 ? “钱是我的，爱怎么花就怎么花” ?第三组 肥胖症产生和减肥药兴起的原因是什么？ ? 第二组 “信贷消费就是超前消费”??? ? 第一组 问题讨论 小组分工 网络多媒体使用意图之三 自主学习，合作探究，在线讨论， 适时点评，澄清观点，突破重点。 正确消费观 适度消费：不超前，不滞后 协调消费：讲物质，重精神 科学消费：健康、文明、绿色 艰苦奋斗、勤俭节约 导出本课结论 返回 “乐活” 健康 环保 节约 可持续 谁的消费观最科学? 网络多媒体使用意图之四 录像：爱心助学在行动 录像：国旗下宣誓 1.设计问卷：网上搜索，结合本校实际 2.网页发布：http://2005.8/ 3.主题演讲：树立正确消费观念，倡导文明生活方式 网络调查 网络多媒体使用意图之五 知行转化，学以致用；开展研究性学习，落实课程理念 返回 教学反馈： 通过开辟网络课堂，为学生提供菜单式、自助餐式的学习空间，实现在线学习、辅导、测试的功能，探索学科特色的课程资源开发模式，寻找提高课堂有效性的自主学习方式和教学方式，实现师生“双赢”。 我的困惑： ⑴学科方面：资源搜集积累更新问题；学生网络文明问题。 ⑵技术方面：各板块流量统计问题、网络安全问题、主观题评分系统及成绩合成问题； ⑶学校方面：学校软硬件建设滞后问题 ⑷家长方面：家校沟通问题 实践反思 “整合”思考 整合 技术优势 学科困难 课改理念 手段 目的 灵魂 备、讲、考、改、评、辅一条龙 框架建构 资源整合 教师盲目性 激发兴趣 自主学习 创设情景 在线讨论 学生被动性 师生24小时互动 打破时空限制 课时局限性 体现开放性 组织网络调查 网络资源丰富 资源有限性 体现时效性 引入乐活理念 网络信息更新快 教材滞后性 整合效果 技术优势 学科困难 “整合”思考 高中政治在线学习系统 “整合”思考 http://2005.8/zz 1.门户网站：5/ 2.在线学习：htt