农业高校工程实训与机械制造基础课程整合路径探析.pdfVIP

2015年第4期 黑龙江教育(高教研究与评估) NO．4．2()15 (总第 1l34期 ) HEILONGJIANGEDUCATION (HigherEducationResearch＆Appraisa1) SerialNO．1134 一专业与课程建设 农业高校工程实训 -==卜一．_ ‘‘ ll， 机械制造基础’’课程整合路径探析 贾昕宇，王宏立，张 伟 (黑龙江八一农垦大学，黑龙江 大庆 163319) 摘 要：以高等农业院校机械类各专业 “机械制造基础”课程与工程实训的教学关系为研究案例，从二者的发展 现状、现实需求及本质关系等方面分析了二者理论与实践结合的意义，并提 出了二者整合的途径，旨在为工程 实训及 “机械制造基础”课程教学改革提供参考。 关键词：工程实训；机械制造基础；农业高校；路径 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：lOO2～41o7(2Ol5)04—0o24—02 r程实训作为高等农业院校多数学生经历的一项 硬件条件而开设相应的实训内容。对于 程类与非 I程 重要的实践教学环节，其对于培养当代大学生具备一定 类专业学生的实训内容要求不同，非 程类学生实训 内 的 I：程意识及丁程思维起到很重要的平台作用。对于T 容较简单 ，要求较低；而r程类专业学生实训内容量大， 程类专业学生，尤其是机械类或近机械类专业学生来 要求高。 讲 ，这一实践过程的作用相当重要 ，因为这是进行后期 在实训模式 卜，各高校都依据农业院校特点及 自身 理论学习之前的重要的感性认识实践活动 ，为后期理论 的实际情况进行了大量的改革与探索。如采用课内与课 学习奠定重要的兴趣基础和实践基础。而机械类或近机 外相结合、创新 与应用相结合，探索 “基本技能一综合训 械类专业郜要开设一门专业基础课程—— “机械制造基 练一lI：程创新”分层次推进的实践教学模式；将训练 内 础”，这一课程的主要理论内容与_T程实训的主要实践 容划分为]程基础训练模块、现代技术训练模块和创新 大【j容相当接近 ，凶此处理好二者的教学关系非常重要 。 项 目训练模块等=三大模块；采用小集 中大分散的实训 r：程实训 卜j“机械制造基础”课程的合理有效结合 ，不仅 式；开展创新竞赛及第二课堂等实践活动，建立多元化 会使1程实训的实质效果进一步提档升级 ，而且会使 的考核模式，改变传统单 一的实训考核模式 ，最大限度 “机械制造 础”课程的教学效果产生实质的变化。 培养学生的创新能力和创新思维 。这些实践改革产生 一 、 农业高校工程实训现状 了较好的实训效果 ，在培养学生 程实践素质方面起到 农业高校中的 1程实训对象范围较广，主要以丁程 了重要作用。 类专业学生为主，以非 【程类专业学生为辅。对于非] 但是， 期以来ⅢI程实训的实践过程更强调学生动 程类专业，如管理类、信息类、会计类等专业学生而言， 手操作能力的培养 ，而忽视实训过程中方法原理及理论 这一过程实现了文T结合，使非丁程类专业学生奠定必 层而的学习。尤其对于机械T程类专业学生来说 ，闲为 要的机械制造T程常识 ，培养了一定的工程逻辑思维 ， I：程实训开设时间多为学生入学的第一年．学生只学习 这埘于其未来一I：作具有积极的辅助作用 。 了一些公共平台课程 ，专业方面的课程很少。而实训过 日前 ，各农业高校 的T程实训主要是在实训教师指 程又以强调动手操作为主，整个实训过程中理论层面的 导下让学生 自己动手参与实践操作，一般依据 自身硬件 讲授较少 ，整个过程学生感性认识丰富，理性认识不足， 条件的不同．实训内容可包括铸造实训、压力加_[实训 、 因此完成操作过程只是达到 “知其然”而没有达到 “知其 焊接实训、机械加 r实训 、特种加T实训 、先进制造技术 所以然”。实践与理论学习脱节严重，多数学生实训结束 实训等。其中铸造实训可包括普通砂型铸造实训和特种 后过一段时间逐渐遗忘操作过程 ，再加 卜对这一过程没 铸造实圳；压力~[I-E实训可包括锻造实训 ，挤 、轧、拉