南京农业大学自主选拔录取生源质量评估研究--以2009级至2013级生源为例.pdfVIP

南 京农 业大 学 自主选 拔录取生源质量评估研 究 一 v：Z2009级至2013级生源为例 倪丹梅 方 淦 李 乐 (南京农业大学 ，江苏 南京 210095) 摘 要 ：本文以南京农业大学2009级至2013级 自主选拔录取生源为主要研 究对 象，在对生源概况描述 的基础上 ，对其选择专 业 时的动机及入学后 的专业满意度的评价进行调查 ，评估并分析其在 自主选拔测试 、高考统考、本科学 习、毕业去 向四阶段 的质 量状况。一方面观测南京农业大学 自主选拔录取生源质量与普通统招生源质量之 间是否存在显著差异 ．另一方面描述 自主选拔 生源个体特征和专业偏好 ，统计选择报考时的认知程度和心理活动 ，分析 自主选拔录取机制具体存在 的不足和可能的原因．得 出 相关分析结果 ，为完善高校 自主选拔制度提供有效建议 。 关键词 ：自主选拔 录取 生源质量评估 五届 生源 自主选拔录取制度的实施 已有十余年 ．作为高考制度 的 文拟从实证角度出发 。运用描述统计方法对南京农业大学近 有益补充 。自主选拔录取制度弥补 了仅 以高考分数定结果的 五年 自主选拔录取生源进行考察 ．对 比自主选拔生源质量与 片面性 ，为具备学科特长和技能优势的考生开辟 了另一条进 普通统招生源质量或专业平均、校平均水平是否存在显著差 入理想高校学习的路径。 自主选拔录取 的 目的是选拔具有学 异 ，并观测历届 自主选拔录取生源质量 的动态变化状况 ，最终 科特长和创新潜质的优秀人才 ，自主选拔录取制度 的有效性 得出有效结论 。 需要实证检验 ，而对 自主选拔录取生源质量 的调查与评估是 一 、 自主选拔录取生源概况 关键 ．生源质量越高表 明自主选拔录取制度的有效性越好 。本 本文选取生源省份和户籍类型两个指标考察录取生源的 学的实际效果，从而形成 了填鸭式的教学模式。在这样传统的 三、利用生物实验激发高中生的学习兴趣 。 教学模式下．高中生 的学习兴趣和情感被忽视 ，导致高中生上 作为一门以实验为基础的 自然学科 ．实验教学在高中生 课提不起精神 ，学习效率低下。 物教学 中占据重要地位 。在高中生物教学中，实验开展的次数 、 不仅如此 。由于高 中生对上课没有兴趣 ，学习处于被动接 频度和重量 ，直接影响高中生的学习效果与学习兴趣 。这是因 受状态 ．导致高 中生对学 习出现抵触情绪 ，不仅不利于高中生 为高中生有很强的好奇心 ，对实验非常感兴趣 。课本中罗列 的 学习能力的提高，而且高中生不会主动配合老师的教学，能力 各种有趣实验已经勾起了高中生的好奇心 ．教师此 时如果还 得不到锻炼 ．教师 的教学也难以推进。长此 以往 ，势必激起教 是采用讲授的方式开展教学，就只会使高中生感到失望，进而 师和学生的矛盾 ．甚至导致师生冲突的产生。在这样传统的教 失去学习兴趣 ．导致高中生学习状态不佳 ，学习效果低下。要 学模式下 ，师生之间的关系是不和谐的。为此 ，我们必须改变 想提高高中生的学习兴趣 ，优化高中生的学习效果 ．教师要做 传统教学观念 ，改变教学方式方法 ，让高中生 由被动的接受性 的就是增加实验教学次数和提高实验教学质量 ，满足高中生 学习转变为主动的探索性学习，如何才能实现这一转变呢?我 的好奇心，激发他们学习的积极性。 想 除了教师要更新教育教学观念 ，采用新课程理念开展教学 四、适 时地调整教学手段 。激发高中生 的学 习兴趣。 工作外 。更重要 的是要培养高中生的学习兴趣和情感。高中生 在高中生物实际教学 中。老师们往往会乐于使用一种教 的兴趣提高往往伴随高中生学习态度的转变 ，师生矛盾迎刃 学方法 ，乐此不疲 ，可是他们不 曾意识到，一种教学方法和教 而解 ．进而实现高 中生 的全面发展 。 学模式在使用初期往往会取得 良好 的教学效果 ，可是 ，使用 可见 ．在高