团体辅导在中学生感恩教育中的实践研究.pdfVIP

《教学与管理》2015年 3月20日 ·81· 团体辅导在中学生感恩教育中的实践研究 张 睿 宛 蓉 (贵州师范学院心理健康教育与咨询中心，贵阳，550018) 摘 要 基于感恩三维结构理论模型对贵阳市某中学八年级两个班开展团体辅导。一个班为感恩团体辅导组，另一 个班为常规教育组，对感恩团体辅导组实施提高感恩倾向为 目标的团体心理辅导，对照组处于常态教育。使 用感恩问卷作为评估工具。干预后，感恩团体辅导组感恩倾向得分显著高于常规教育组，且感恩团体辅导组 后测得分显著高于前测得分 ；感恩团体辅导组感恩倾向得分的差值也显著高于常规教育组。研究证明：基于 感恩三雏结构理论模型的团体心理辅导对提高中学生的感恩倾向具有积极作用。 关键词 团体辅导 感恩教育 中学生 感恩是指个体用感激认知 、情感和行为了解或 倦 ，对儿童和青少年的干预效果更 ”1，值得在学校 回应因他人或物的恩惠或帮助而使 自己获得积极 教育教学中推广_l4J。 经验或结果的心理倾向】【1。积极心理学思潮兴起后 青少年时期是感恩意识形成与发展的关键时 的大量研究发现，感恩能够降低压力和抑郁水平21『， 期 ，感恩干预能促进青少年的积极发展 。因此，本 改善睡眠，提高个体的心理健康水平翻，最大限度地 研究拟采用团体心理辅导方法对中学生进行感恩 提高生活满意度4[1，增进身体健康 ，提升幸福感5J【，感 教育实践研究 ，为提高学生感恩水平 、促进学生健 恩不仅是一种 良好品德 ，而且也是一种心理资源 ， 康发展、综合素质及幸福感提升探索新的有效途径 对学业成就具有正向预测作用问。 和方法。 何安明等人立足于中国独特的文化背景 ，以感 一 、 对象与方法 恩的认知情绪理论[71和情感体验理论嗍为基础 ，吸纳 感恩的拓宽建构理论 与道德情感理论3[1的合理内 1．研究对象 容，借鉴智力三维结构理论和情绪智力三维结构模 采用方便取样在贵阳市某 中学八年级选取两 型的框架结构 ，构建了本土化感恩理论模型——感 个平行班。一个班为感恩团体辅导组 (n=54)，其中 恩三维结构理论。该理论模型由 “对象”——他人 、 男生 24人 ，女生 30人，平均年龄 14．2±0．4岁。另 社会、自然，“内容”——状态感恩 (即时性情绪)、特 一 个班为常规教育组(n=54)，其中男生26人，女生 质感恩(持久性情感)和 “操作”——感知和体验 、表 28人，平均年龄 14．2±0．2岁。 达和回报，三个维度构成 l0【】。状态感恩是个体在特定 2．研究工具 环境中即时性地感知和体验、表达和回报他人、社 采用感恩 问卷 (TheGratitudeQuestionnaire一6， 会或 自然恩惠的情绪状态；特质感恩是个体持久性 GQ一6)。该问卷包括6个项 目，要求被试根据最近的 地感知和体验、表达和回报他人、社会或 自然恩惠 实际感受进行评价，该量表用七点计分，其中项 目3 的情感特质。 和6为反向计分题 ，计算所有项 目的平均分 ，分数 在有关感恩的干预研究中，主要围绕感恩 日 越高表示感恩倾 向越强 ；GQ一6的Cronbach’S0[系 记、报告、善行、拜访等方式进行。研究表明，创设感 数为0．81，采用奇偶分组法的分半信度为0．82，重 恩情景，进行感恩训练可以提高感恩水平4Ⅵ【nⅡ121。团 测信度为O．70，信度指标均达到了测量学可接受的 体辅导是在团体的情境下提供心理帮助与指导的