层次分析法评价独立院校学生综合素质模型.docVIP

层次分析法评价独立院校学生综合素质模型 摘要 独立学院是普通本科院校依据教育部的有关规定，按照新的办学模式和办学机制创办的本科层次的二级学院；是在我国高校规模的不断扩大，及高等教育体制改革的呼声不断高涨的背景下对我国教育模式大胆探索的产物。然而，独立学院处于起步和发展阶段的现实，使人们对独立学院的认识和定位不够熟悉；另一方面，独立学院其自身的发展也存在较多的问题和障碍。值得关注的是独立学院因各种原因影响自身发展的同时，学生的成才教育也出现了令人担忧的局面。在这种形势下，完善对学生的综合素质评价标准，建立科学的评价体系，形成有效的评价机制是促进独立院校稳步发展的基础，更是提高学生综合素养的有效途径。本文提出了定性与定量相结合的层次分析步骤，构成了学生综合素质评价准确度的评价指标体系，通过各因素重要程度比较与计算，最终确定了八个具体指标在该体系下的权重并排序，这样在分析某个学生综合素质的准确度时就可以按此权重进行衡量，为此我们建立了层次结构模型，做成对比较矩阵： 正互反矩阵为 根据MATLAB等数学工具，得到特征向量,且,通过一致性指标得出,, 如果有CI偏差,那么偏差是否在满意的一致性范围，引进平均随机一致性指标RI。 平均随机一致性指标RI数值 阶数n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49 通过比较,最后得出一致性检验通过。 关键词：独立院校 大学生综合评价 层次分析法 准确性 一、问题重述 1.1 问题背景 由于受到国家大力发展高等教育这一政策的影响，近年来大学生人数逐年增长。进而，独立院校得到了跨越式的快速发展。然而，在这一成绩的背后，独立院校仍存在诸多的问题。其中，最为突出的一个问题就是，在独立学院因各种原因影响自身发展的同时，学生的成才教育也出现了令人担忧的局面。这一问题直接影响到独立学院的进一步发展，因此在对学生的综合素质进行评价的同时，要考虑的因素有很多，诸如：品德修养、专业成绩、社会实践、心理素质、合作创新、体育健康、文艺才能、社会交际、选修成绩、自主学习能力等。在做选择时，这些因素的重要性或影响力的优先程度往往难以量化，人的主观因素往往会起着主要作用，会给解决实际问题带来一定的困难。首先，目前由于各独立院校差异,尚未形成一个科学化、系统化、规范化的全面统一的学生综合素质测评方法,测评形式各异,但实质大都是采取全面量化积分的手段。其次，将积分作为评比“三好学生”、评定“奖学金”或确定“保送生”的重要依据，并不能能真实、有效、科学地评价学生的综合素质。第三，准确的评价学生综合素质需要各独立院校摸索出一个适合自己的评价方式，而不是当前的一味套用。要对学生的综合素质实施科学合理的评价,首先要对其进行客观、科学的分析认识。所谓素质,是指人在长期实践活动中形成的内在的、稳定的、长期发挥作用的身心特点及基本品质结构,是个人在质的方面物质要素和精神要素的总和。因此,学生的综合素质具有稳定性、模糊性、可塑性、差异性、可分解性等特点。综合素质的内涵,如果从含义的本身出发,这个对象属于“质”的范畴。但由于认识不足，对大学生进行准确的综合素质评价往往困难重重。 为了能够做出一个客观准确的决策，我们希望找到一个定量相结合的方法，层次分析法是一个比较理想的选择，一种可靠的定量的容易操作的，并且具体有说服力的方法来帮助评价。 1.2 问题提出 我们对南师泰院部分学生进行了关于学生综合评价问题的问卷调查，所得数据客观有效。调查表内容：请学生在(a)-(l)中选择评价学生的最优8项指标： 品德修养； 心理素质； 合作创新； 文艺活动能力； 体育健康； 专业成绩； 社会实践； 社交能力； 选修成绩； 自主学习能力； 审美与表现； 个性发展。 提出问题如下 利用层次分析法，确定可供评价学生的优先顺序 你认为这些准则合适吗？ 二、问题分析 问题一 首先，我们要解决的问题是尽量选择适合对学生进行综合素质评价的各项指标，在处理如何选择测评指标的问题上，我们要考虑的因素有很多，能否体现学生的基本道德素养；专业的技能；团队的协作能力；个人的自主创新及学习能力；体育健康；社会实践；艺术素养等。在这些诸多的因素中，对于学生素质的综合评价的重要性也是不一样的。况且这些因素通常不易定量的测量。因此我们将所有因素两两进行对比建立层次分析法模型。 问题二 上述的这些指标是我们自己臆测的，是主观认为可能与学生综合素质测评有关，那么，我们研究这些准则是不是合适。这些准则对学生的综合素质评价重要程度都是有差异的。于是，我们就要选择最重要的几个因素来研究，对于人群的相对考虑度较低的我们不再考虑。在所建立的层次分析模型中由一致性比率CR0.1，不具有可信度，我们就说这些准则