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任国友 副教授，中国劳动关系学院安全工程系教研室主任。主要从事公共安全与应急管 理、安全文化、社区安全、职业安全卫生法律法规方面的教学科研工作。 论校园安全文化的层级结构 任国友 中国劳动关系学院安全工程系 [摘要】 通过安全文化、校园安全文化的结构层次理论综述及校园安全的影响因素剖析，提 出校园安全文化的5层次理论，即心态安全文化、行为安全文化、制度安全文化、物态安 全文化、和谐安全文化，为科学构建和谐校园提供理论支撑。从建设和谐社会的实践角 度来看，中国提出建设和谐校园对形成具有中国特色的校园安全文化具有重大的推进作 用，着手开展校园安全文化的理论与实践研究非常有必要。 [关键词】 校园安全文化；层级结构；解构；和谐校园 引言 当前，在建设和谐社会、和谐校园的背景下，校园安全问题再次成为政府、安 全界和学校多方关注的焦点问题。近几年，反思与回顾国内外发生的校园安全事件， 安全文化篇 论校园安全文化的层级结构 似乎各种天灾人祸正在光顾着“平安宁静的校园”。2004年2月23日，云南大学发 生的震惊全国的“马加爵事件”…，2007年4月16日，美国弗吉尼亚理工大学发生的 。4·16”特大校园枪击梨甜；2008年11月14日，上海商学院宿舍发生火灾4名女生从6 楼跳下当场身亡【射，诸如此类的事件或事故频繁见诸报端，校园安全牵动着人心。 从上述发生的校园安全事件来看，究其根本原因是相关人员缺乏必要的安全文 化素质成为不容忽视的因素之一。校园安全文化是安全文化的一个子系统，是校园 安全的一个重要表现形式之一。事实上，安全文化作为一种亚文化M1，从属于组织文 化其概念首次是由国际原子能组织在1986年召开的“切尔诺贝利核电站泄露事故后 评审会”上提出来的15】，安全文化得到中外学者的广泛关注砸-101。为此，笔者认为基 于当前我国迫切的校园安全形势，着手开展校园安全文化的理论与实践研究非常有 必要，对加强和改进当前我国和谐校园建设的具有重要理论指导意义。 1．影响校园安全的文化要素分析 1．1校园安全文化的特性 校园安全文化是“安全文化”范畴的一个方面，同时也是安全文化在大学校 园中的一种特殊文化现象。它既具有“文化”的一般属性，也具有其特殊性。校园 安全文化既源于安全文化，又要先导于安全文化，这是校园安全文化建设的核心问 题。因此，校园安全文化必须具有独特、鲜明的特征，主要表现为目标先导性、创 新实践性、动态开放性、相对独立性、潜在持久性。具体表现为： (1)目标先导性 安全第一，生命需要安全，事业需要安全，幸福需要安全，…没有安全就没有 一切!这是校园安全文化的目标指向。 (2)创新实践性 校园安全文化首先体现为对安全文化的继承性，但这并非是机械地对安全文化 的“储蓄”和。中转”，要在继承中创新。由于校园的相对独立性，有关安全的新 思想、新观念、新价值一般停留在理论形态上，必须通过实践才能成熟。不成熟的 校园安全文化只有符合了社会的“边界条件”，才能为社会接受，成为安全文化。 (3)动态开放性 校园安全文化客观上不可能封闭在校园之中，校园安全文化应海纳百川而成其 大。信息社会的有利条件，促进了校园安全文化的动态开放性。 ·105· 第三届北京安全文化论坛论文集 (4)相对独立性 校园安全文化由于其特定的主体和环境，体现了他的相对独立性。校园是一个 特殊的社区，在这里主要是实施教育和接受教育。这种相对独立性，也体现了各高 校的风格和特色。 (5)潜在持久性 校园安全文化是根据社会的需求，按教育的目标设计和组织的，他以一种高度 的观念形态和因此而形成的约束力，对大学生的安全素质教育有指导性的作用。这 种作用，既包括能动的理性因素，也包括被动的感性直觉因素，并以非理性因素为 主。校园安全文化的持久性作用，不仅表现在是对人才培养的影响，而且还表现在 培养出来的人才走向社会后的发展方向。 1．2影响校园安全的文化要素