高水平研究型大学建设浅论.pdfVIP

高水平研究型大学建：．发浅论 徐东波1 东南大学高等教育研究所，江苏南京210096 。 摘要：高水平研究型大学是当前我国高等教育顶层追求的目标，在经济社会发展的关 键期、转型期，高水平研究型大学是助推器。对于什么是高水平研究型大学，高水平研究型 大学的特征，高水平研究型大学的整体局面等，应该首先有一个基本的认识，这样才能谈怎 样建设高水平研究型大学。 关键词：高水平研究型大学；概念；特征；建设；局面 高等学校是一个国家发展的力量“倍增 直至可获得博士学位的研究生教育；对科学 器”，白近代以来，德国洪堡创办柏林大学， 研究工作给予优先考虑；每年至少授予50 美国哈佛大学、MIT等高校的现代化改革， 个博士学位；每年获得规定数额以上的联邦 日本对庆义私塾等～批传统院校改革均给 政府对研究与开发工作的资助。世界各国研 各自国家带来了跨越式的发展。我国自1985究型大学的共同特征是晗1：在本科教学基础 年教育体制改革以来，以“211”、“985”工上致力于培养和造富有创新意识和能力的 程为代表，对高等教育在国家发展进程中的 高级人才，通过教学相长，激发科研灵感和 责任进行了宏观性的规定。应当说，两大工 研究欲望，产生新的科研动力；科学研究处 程特别是“985”工程为高水平研究型大学 于学校的中心地位，成为发展基础理论和探 的创立与建设提供了坚实基础，前教育部长 索高科技前沿的重要基地，是研究国家、地 周济在2007年新年工作会议讲话中指出要 区和人类重大问题的智囊团，通过科研不断 搞好“高教强国”工程，强调高教系统要整 丰富更新教学内容，带动和推进人才培养； 体发展，要重点建设高水平研究型大学。由 由教育、科研延伸开来的社会服务十分兴 此，建设高水平研究型大学成为当代高等教 旺，不仅为学校创造了财富，而且从中得到 育顶层的一个关键性发展方向。 社会对科学研究、人才培养的新需求。从世 界范围来看，世界著名的高水平研究型大学 一、高水平研究型大学的概念辨析 都是研究型大学，但是研究型大学不一定是 《国家中长期科!学和技术发展规划纲 高水平研究型大学。“高水平研究型大学” 要 2006--2020年 》 简称《规划纲要》 中 应该是包含了上述研究型大学的一般特征 明确指出，“加快建设一批高水平研究型大 和属性，又是研究型大学中的佼佼者。本文 学，特别是一批世界知名的高水平研究型大 认为，我国“高水平研究型大学”是列入“211 学，是我国加速科技创新、建设国家创新体 工程”和“985工程”重点建设的副部级高 系的需要”。目前，我国官方还没有明确对 校。这31所大学在各方面取得了长足发展， 高校进行“研究型大学”“研教型大学”“教 已经初步具备研究型大学形态，并且正在为 学型大学”的分类。按1997版的《教育大 建成一批世界级的高水平研究型大学努力。 词典》的定义【1。：研究型大学”是指至20 二、国内外知名高水平研究型大学特征 世纪90年代初，属于下列情况的美国大学： 分析 提供为获得学士学位所需的全套课程；进行 1徐东波，1986年生，男，安徽巢湖人，东南大学高教所硕士研究生，研究方向：国防教育、高教管理。 39 一 学术地位与声誉特征 生比：具有博士学位教师的比例：包括两院 1．享有较高的国内外学术声誉 院士在内的学术大师的数量： 学术带头人 学术声誉是大学的生命线。《美国新闻 和中青年骨干的数量：聘用外校毕业生人员 与世界报道》在1991年和1992年评选美国大比例等。 学的“方法论”中指出学术声誉对开放型大 3．培养具有社会威望的毕业生 学的研究生教育和学生就业极为重要，在美 大学的产品是学生，学生质量的高低是 国国家级大学的15项评估指标中位于第一 大学水平的直接反映，毕业生的声誉和成就 项。∞1学术声誉是一个综合概念，在高水平 在一定程度上反映了学校的教学质量及社 研究型大学中，它不仅仅是学术理论方面的 会对学校的认可、信任度。富于创新精神、 声誉，还包括学术应用，特别是体现在研究 引领时代潮流的优秀学子以他们的声誉及 型大学各方面的学术应用。不仅是国内，更 成就会极大地提高学校的知名度，吸引最优 主要是体现在国外。 秀的学生纷纷涌入大学，从而使学校的发展 2．享有较高的学术地位 形成良性循环，充满生命力。 曾任剑桥大学副校长的阿什比提出大 三 学科优势及解决问题能力 学教育发展的内在逻辑离开了学术质量，大 1．拥有引领科学技术潮流的一流学科 学就辜负了其肩负的历史使命。学术地位可 学科建设是大学核心竞争力的重要组 由以下指标来衡量： 1 重大科研成果，特 成部分，一流学科、特色学科是大学水平的 别是在学科前沿领域取得原创性或重大突 象征， 也是学校全面发挥各方面功