科学探究式教学在高中物理课堂中的应用.pdfVIP

科学探究式教 癔 弼 堂中的应用 ■李应斌 探究式教学，就是以探究为主的教学，其 目的在于：让学生 4．渐进性原则．探究式教学模式的设计应遵循循序渐进的 通过亲身经历和体验科学活动，激发学习物理的兴趣 ，增进对 原则．所探究的问题也宜由浅入深，由简单到复杂．在教师的帮 物理学的情感，理解物理学的本质．探究式教学的实质是一种 助、引导、示范下感受科学探究的过程，然后再逐渐向更规范、更 需要充分尊重学生个性 ，激发学生求知欲 ，并引导学生通过丰 完整的科学探究层次发展． 富多彩的形式展开 “自主、合作”学习活动的一种全新的教学方 5．多样性原则．探究式教学应该与多种教学方法相结合 ，才 法． 能优势互补，有助于学生的自主学习，有利于学生的全面发展 ， 一 、 精心设计课堂教学，明确探究式教学设计的要素 也有助于教学效率的提高．探究式教学形式也是多样的，即可以 教师在进行探究式教学设计时应注意以下几个要素 ： 是实验式的探究也可以是理论式的探究． 1．探究 目标．包括知识与技能，过程与方法和情感 、态度与 三、注重探究过程。认真抓好探究的三个基本环节 价值观三维 目标．教学El标 中应明确科学探究 的理念，必要时 1．学生初探环节．这一环节可以在课前完成也可以在课堂 还应补充探究 目标制定的依据，即对教材分析和对学生状况分 上完成．教师结合教学内容和教学 目标 ，首先联系生活中的物理 析以及对学生所关注的问题的筛选． 现象创设合理情景 ，使学生在认识上产生困难或困惑，最后将学 2．课前准备．我们需要结合探究内容对学生可能提出的问 生的思维引入到积极思考中，从而发现问题、提出问题．然后，教 题以及所提出的猜想与假设，做好相应的硬件和软件准备 ，要 师根据恰当的点拨引导学生交流讨论，并对问题的解决方法和 提前设计探究过程中的引导性和启发性语言，提前预见学生可 结果进行大胆猜想和假设 ，寻求问题的答案或是解决问题的方 能提出的问题及猜想等． 法 ． 3．探究过程．具体应包括：学生互动讨论情况和结果 ；教师 2．师生共探．教师将学生提出的问题 以及猜想与假设的情 引导学生探究情况和结果；学生和教师共同总结、归纳的情况； 况认真研究 ，并作筛选和加工．引导学生在课上通过设计实验或 师生探究的体会和反思；课后还需要作补充探究或学习的问 用已有的科学知识通过推理方法解决问题．这一环节要切忌教 题． 师 “包办”，而应在 “交流”二字上做文章，也就是说，教师课堂上 4．探究体会和反思．包括学生对课堂探究的收获和对探究 不必把什么问题都讲深讲透，要及时放手 ，使学生在不知不觉的 过程及探究方法的反思；教师对课堂探究学习效果的评价，以 “谈心式”的交流中学习知识和方法，在严密而又轻松的思考中 及需要改进的地方． 锻炼思维，发展能力． 二、灵活运用教学方法，掌握高中物理探究式教学的原则 3．探究反思．师生共探解决探究问题之后 ，教师应留有时间 1．自主性原则．“科学探究”不仅是一种教学方式也是一种 让学生反思本课探究式学习的过程、结论和方法 ，通过反思将有 学习方式．学生在 “科学探究”活动中是学习的主人，教师应尽 助于学生熟练掌握思维规律，加深记忆．通过这种反思对照，学 量将时间和空间留给学生，扩大学生 自主思维的广度和深度． 生体验科学探究的苦与乐，必然极大地提高其探究兴趣和 自觉 要像科学工作者进行科学研究一样，通过 自主的探究活动，学 性． 习物理概念和物理规律． “自主、合作”的科学探究