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教师论坛 课堂提问有效性初探 大兴区太和中学 刘 静 美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提 课堂提问的有效性，首先，要找好提问的切入点。 问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生 1．在起点处提问。 实现预期目标的基本控制手段。”据一份资料统计，在 在起点处提问也就是在一节课的导入环节提出 典型的中小学课堂上每小时可能会问到100个左右 问题。心理学把学生的注意分为有意注意和无意注 的问题。有时候多达80％的课堂时间被用于提问和 意，学生由下课到上课，需要教师将他们的注意力引 回答。对一项教学策略如此地专注充分说明了他的 向课上的教学内容，这时教师如果能提出一个学生感 方便之处和有效性。但是，并非所有的问题都属于有 兴趣的问题，恰恰起到转移学生注意力的作用，使学 效问题。什么样的问题才算是有效问题呢?“有效的 生由无意注意过渡到有意注意。 问题是那螳学生能够积极组织回答并因此而积极参 如：一次听赵娜老师的数学课，赵老师一上课先 与学习过程的问题。”①那么如何才能提高提问的有效 问同学：“同学们，你们知道我们的教室有多大吗?我 性，从而提高课堂效率呢。我把这个问题作为我这学 想估算它的面积，谁能帮我解决这个问题?”学生一下 期听评课的观察点，共听课26节，每节课使用自己设 来了精神，课下的注意力一下就被吸引到课上了。有 计的简单的观察量表作记录。 的说：“用尺子量”，有的说“数地砖”，还有的说“通过 课堂提问有效性观察■表 走步”……教师肯定了学生的回答后，又接着问：“假 教师提问(原话) 有效性 分析 如长走了13步，宽走了9步，步长用a米表示．你能 用含a的代数式表示教室的面积吗?有同学答出 “13a．9a”。由此教师引出本节课教学内容《整式的乘 法(1)》。这时学生的注意力都高度集中，教师开始带 领大家学习本节课的内容，“好的开头是成功的一 半”，这节课开头提的好问题，就是这节课成功的一 这个表分三栏，第一栏是记录教师上课提出的问 题。 半。 第二栏判断问题的有效性，为了节省时间，我使 2．在矛盾点提问。 用了三种符号：√代表问题有效，×代表问题无效，△ 矛盾一词在汉语中最早见于《韩非子》，指逻辑上 代表高效问题。 的不一致，即事物自身包含的既对立又统一的关系。o 第三栏，对问题作简单分析：如：有效问题的的类 在教学中，有些教材在内容上看起来似乎“自相矛 型：是描述性的还是判断性的，或是论述性的…… 盾”，其实这正是内容的精妙之处。 无效问题无效的原因是什么：是“对不对”“是不 如中学语文课本选的文章《孔乙己》里末尾有这 是”这样的随意性问题，还是模棱两可的问题，或是问 样一句话“孔乙己大约的确是死了”，这句话如果出现 题结构过于复杂…… 高效问题的艺术性是如何体现的：是切人点找得 ①《有效教学方法》[美]加里·D．鲍里奇著江苏教育出版社 2002．12 好，还是提问方式充满艺