口腔医学专业本科课程体系改革与探索.pdfVIP

口腔医学专业本科课程体系改革与探索 附属北京口腔医院 赵丽颖 李翠英 吕婴 白玉兴 孙正 【摘要】随着社会经济的发展与科学技术的进步，现代医学已从单纯的“生物学模式”转变为“生 物一心理一社会”模式，对口腔医学专业人才提出了新的更高的要求。作为培养口腔医学专门人才 的高等医学院校，我们必须转变教育思想，更新教育理念，改革人才培养模式，从而实现课程体系、 教学内容、教学方法和手段的现代化。为此，2006年我院对五年制口腔医学专业本科课程体系进行 改革，旨在全面提高和改善口腔医学生的专业知识结构与工作能力，提升我院口腔医学教育水平和 学生的综合素质。 1明确人才培养目标 教学改革是一项综合性和系统性很强的工程，而课程体系改革是教学改革的核心，要改革课程 体系，首先应该明确口腔医学专业培养的目标。2l世纪医疗卫生服务体系和服务模式的转变，对医 学专门人才也提出了更高的要求。医学生应当具备以下基本素质：①具有完整的医学科学、入文科 学与社会科学知识结构。②具有广泛的适应能力。③具有竞争与创新的意识。④具有实践能力。⑤ 具有高尚的职业道德。我们将口腔医学专业本科培养目标确定为：“培养适应我国口腔医学事业发展 需要的，具有良好的思想品质和职业道德，扎实的医学理论知识，较熟练的临床工作能力，并具有 较高的综合素质、较大发展潜力的应用型口腔医学专门人才。”因此，整个课程体系改革均服从于 人才培养目标，力争做到基础宽厚、知识面广、专业能力强、综合素质高，并富有创新精神和创业 意识。 2构建新型口腔医学专业本科人才培养模式 人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的运行方式，它从 根本上规定了人才培养的规格与特征，并集中反映了学校的教育思想和观念，是深化教育改革的重 要前提，也是人才培养质量的根本。我国口腔医学教育模式存在课程体系割裂、专业课时少、技能 训练薄弱等弊端，不利于创新人才的培养。因此，我们借鉴国际先进教育理念，联系中国口腔医学 教育现状，推出了新型口腔医学专业本科课程体系。 2．1新型口腔医学专业本科课程体系的主要内容 新型口腔医学专业本科课程体系主要由必修课程、选修课程组成。按照中国医学本科教育标 准》，必修课程由六大课程群构成：即思想道德修养与人文社会科学课程(334学时)、自然科学课 程(396学时)、生物医学基础课程(739学时)、预防医学与科研方法学课程(81学时)、临床医学 课程(630学时)、口腔医学课程(899学时)． 2。2构建新型口腔医学专业本科课程体系的措施与实践 2．2．1优化课程设置突出专业教育 根据医学模式的变化，口腔医学学科发展和疾病谱的改变，及时调整主干课程，开设新的必修 课程与选修课程，正确处理好口腔医学学科发展的无限性与口腔医学课程的有限性这一对矛盾。在 课程设置中尤其注意口腔疾病的治疗与预防、保健、康复的结合，增强学生防治人类疾病的整体观 念，将综合能力的提高与素质培养做为主线贯穿新课程体系全程。 对公共基础、医学基础和临床医学课程进行适当调整。将公共基础、医学基础和临床医学课程 从内容、结构、课程类型等方面，按照突出口腔医学专业特色的思路进行重新安排。例如减少《计 算机基础》、《数据库语言》、《基础化学》等公共基础课程的理论课学时，适当增加实验课学时。整 合《人体解剖学》、《组织学与胚胎学》为《人体形态学》。减少《生物化学》、《生理学》、《病理学》 等理论课学时，将生物医学基础课程实验整合为人体形态学实验、医学生物学实验、医学机能学实 验、病原生物学与免疫学实验。以外科总论、内科诊断学与人体主要疾病为重点，对I临床医学课程 进行了调整与缩减。部分临床课程作为选修课内容，如妇产科学、核医学等，累计共压缩78学时， 将节约的时间用于口腔专业课与选修课教学，在不增加学生负担的前提下，为加强口腔专业课程的 教学与专业素质的培养提供了时间。 将原第二学期开设的《口腔医学导论》课程提前到第一学期，早期培养学生专业兴趣和专业意 识，使其从入学开始就接触和了解一些口腔医学基本概念，实现口腔医学专业教育对基础医学和临 床医学教育阶段的早期渗透。 按照专业发展展趋势重新设置口腔医学专业课程。将原来的《口腔生物化学》和《口腔微生物 学》整合为《口腔生物学》。‘口腔内科学》则划分为‘牙体牙髓病学》、《牙周病学》、《口腔粘膜病 学》与《儿童口腔医学》，增加理论课程及实习课学时。将《老年口腔病学》和《口腔医学史》等课 程调整为选修课。 开设了医学生人际沟通学、全科医学