提高《护理概论》课堂教学效果的探讨.pdfVIP

提高《护理概论》课堂教学效果的探讨 李如竹 为了适应护理教学改革的需要，保 奠基人南丁格尔女士的光辉业绩时，笔 断?尽管学生们回答得不够全面，但气氛 持与国际护理教育发展同步，在对护理 者声情并茂地给学生介绍了南丁格尔平 活跃，学生的注意力也集中。此时教师用 课程俸系进行调整后，将原来一直沿用 凡而伟大的一生。感人的事实使这些涉 通俗易懂的语言向学生阐述则会收到事 的护理专业基础课程—■护理学基础》 世未深的女孩子们感叹不已，并为她们 半功倍的效要。这种突出重点、分解难点 分别设置为《护理概论》及《护理技术》2 在心目中树立了一位事业的偶像，也让 的教学方法降低了知识的难度，触类旁 本教材。针对《护理概论》理论性强，内涵 她们从中体会到了护理工作的伟大和不 通。学生听起来主次分明，重点清晰，印 丰富，但较抽象，不易理解和记忆等特 可或缺。 象深刻，很受学生欢迎。笔者认为：上课 点，在如何提高课堂教学效果，帮助学生 整个一堂课，教室寂静无声，教师的 切忌面面俱到，主次不分，那样反而事与 更好地掌握护理学的基本知识方面，笔 讲叙使她们深受感触。她们纷纷在作业 愿违．让学生不得要领。 者做了一些探索和实践尝试，兹撰拙文 中写到：原以为枯燥无味的“绪论”课，却 3联系生活和临床的生动实例 与同道商榷。 让我们像听故事一样津津有味，并使我 丰富理论内涵 们受益匪浅．也坚定了我们对护理专业 1 上好《绪论》第一课，培养学生 的热爱。我们立志要像南丁格尔一样，做 多数教师都有这种体会：学生最感 对护理事业的热爱 一名优秀的护理工作者……一堂较成功 兴趣的、听课最专心的时候往往是在教 古人云：万事开头难。要想上好《护 的“绪论”课，确实让学生对护理工作产 师举例教学的时候。因为这些例子他们 理概论》这门课程，笔者认为：上好《绪 生了兴趣，也为完成《护理概论》教学任 在生活中可能经历过，有感性认识，所以 论》第一课十分很重要。现今的医学生大 务打下了良好的基础。 听起来饶有兴趣，也能激发共鸣。具体的 都是16—18岁的中学毕业生，自学能力 做法可以先提出一个实际问题然后以课 2围绕课时目标有的放矢。抓住 和分析问题能力较差，要让学生对本课 堂知识融人其中，获得答案，以此调动学 重点、难点精讲点拨 程产生兴趣．教师应该注重调动课堂气 生的积极性。也可以在讲课过程中，提m 氛。如开始上第一堂课时，教师则以热情 教学目标是课堂教学必须实现的行 实际问题，让学生用新学的知识试作分 和蔼的态度自我介绍．并说出学习本课 为性学习目标，是师生教与学的指南。上 析。如在讲到护理相关理论——“人的基 程的重要性及对学生提出一些基本要 课一开始，师生就应共同明确目标，这会 本需要层次论”和“解决问题论”等内容 求，然后对学生进行对护理专业是否热 起着导向和示范作用。有了目标，学生就 时。为了突出“人的生理需要是最基本、 爱的民意测验。学生们都真诚地举手表 会把注意力主要集中在与目标有关的内 最重要的生存需要，满足了基本的生存 态．竟有近1／3的学生表示对护理专业不 容上。笔者围绕目标讲解，尤其是利用学 需要，才有更高层次需要”这个道理，笔 理解或不热爱。于是笔者便开导学生：人 生注意力最集中的一段时间突出重点， 者给学生讲述了“缺衣少食的人们不会 各有志，不可强求，但既来之、则安之的 或化解难点。比如“护理程序”这章的内 想到去种兰花、贾府的焦大不会去爱林 道理。随之笔者以从事护理工作30多年 容是当