任务型阅读教学在英语课堂教学中的运用.doc

任务型阅读教学在英语课堂教学中的运用 睢宁县南门中学 一、 任务型阅读教学的意义 任务型阅读教学是以学生为中心，以任务依托，培养和提高学生用英语进行交际的能力为目标，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，以便培养学生的创造能力。任务型阅读教学注重信息的沟通与交流，从而达到语言教学的目的。 任务型阅读教学学生阅读，从中获取相关的信息，并掌握相关的语音、词汇、语法及语言知识；通过阅读逐步培养学生听、说、读、写的能力；通过阅读进一步培养学生独立自主、自觉的学习习惯。任务型教学模式的基本步骤 ●Leading-in/ Warming-up Activities for Interest 阅读之前，介绍阅读材料的背景和相关知识，准备一些有趣的阅读活动有利于激发学生的求知欲，引起阅读动机。 ●Pre-task（任务型阅读教学，呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤，让学生在任务的驱动下，提高学生学习兴趣和强化学习动力。） ●While-task（设计了数个微型任务，构成任务链，任务要有层次和梯度，使不同层次的学生都有任务，学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务通过分组完成任务，每个学生都有所获。任务的完成一般以小组的形式进行，因为任务型教学强调了学生的合作精神。 ●Post-task（经过小组合作，共同学习，讨论后，回答问题，必须把完成任务的成果向全班同学展示出来，通过展示成果，可以提高学生听、说、读、写的能力。） ●Check（检查不但是老师检查，更多的是学生的自我评价和同学对该生的评价。因此，对学生的任务完成的评价包括学生自评、小组互评和教师总评。学生自评可以提高学生的反思能力，小组互评可以提高学生互相监督、互相学习的能力●homework（课堂教学须由课内延伸到课外。教师要根据课堂教学任务，布置有关的家庭作业。笔者现以为例说明以上教学步骤 设计教学步骤呈现： Stepl Warming-up Review some words about bad weather and natural disasters learned last lesson. Show the pictures. Ask Ss to identify weather conditions and label pictures with correct words. 〔设计说明〕 通过图片展示而非直接教授新知识，引导学生回忆上节课学过关于表示自然灾害的英语名称。渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色） Spep2 Leading in ： 1. Show the video about the earthquake that took place in Sichuan province in China on May 12th, 2008. 〔设计说明〕 5.12汶川地震视频的播放，让学生感受地震发生时的真实情景，引起学生的共鸣，为本节课有关台湾地震教学做好铺垫。 2. Ss will discuss about the earthquake and guess the meanings from the keywords. How was the building when the earthquake took place? The building was moving up and down or from side to side. Teach the words: shake, shaking 2 What did people hear when the earthquake took place? A loud noise like thunder. Teach the word: bomb 3 What did people do when the earthquake took place? They looked at each other in fear. Teach the word: fear Some people gave a loud cry. Teach the word: scream Some people ran in all directions and ran wildly. Teach the words: direction wildly Look at bricks and glass. Pieces of glass and bricks were falling down. The walls began to come down. Read the new words: shake, shaking, bomb, fear, scream, wi