以校本教研为平台.doc

以校本教研为平台 为农村教师的专业成长铺设一片绿洲 北碚区晏阳初中学位于北碚区歇马镇大磨滩，是一所较为僻远的农村初中。近几年来，以课程改革为契机，努力发掘人文资源，提升办学理念，开发校本课程，推进校本教研，农村初中办学特色的发展之路。 学校予更大的权和自由，如《老带新制度》、《青年教师培养制度》、《校级骨干教师评选及奖励办法》、《教师制度》、《教师教学反思制度》、《教学创新奖励办法》、《课题申报与管理奖励办法》、《校本教研实施细则》等，把，。提出了一个十分的问题——教师培训中学培训实施方案聘请西师等专家来校指导或专题讲座引导教师认知校本课程，走进校本课程。《校本课程开发实施方案》、《校本课程开发指南》、《校本课程开发评价标准及奖励办法》等机制，教师校本课程开发的，指教师校本课程开发按照“明确培养目标开展调查研究完善设计方案组织实施”等五个步骤有序进行实现农村初中教育与地方经济发展相结合，实现地方教育资源重整农村课程改革。人文积淀十分厚重与世界著名科学家爱因斯坦同时被誉为当代世界十大伟人之一的著名平民教育家晏阳初博士曾在此创办中国乡村建设学院（1940-1950年）。他先进的教育思想教育事业的无私精神激励着晏中人为之上下求索。学校以“晏宅”为依托，结合自身实际，深入研究、充分领会世界平民教育家晏老的教育精髓， “以人为本，开发潜能，托起乡村学生健康成长的一片蓝天”的办学理念同时通过在校园内塑晏阳初雕像，建晏阳初陈列室，定期开展晏阳初教育思想研讨会，修定学校办学目标及为学校更名等一系列由表及里的措施，营造了氛围。学校编写了《晏阳初》，促进学生形成我校“明礼诚信 纯厚朴实”的校风。以歇马敬老院为基地的爱心教育；以研究我镇垃圾的产生数量及处理和磨滩河水质环保教育以磨滩瀑布、桃花山等旅游景点为重点的爱乡教育；以北碚博物馆、西师博物馆为主的生物多样性研究；以柑研所、歇马万亩锦橙基地、光陵苗木公司，美欣苗木公司为基地的物产研究；以张自忠陵为基地的爱国主义教育；等通过开发校本课程，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，1、教学反思我们把教师的教学反思明确为以下几个环节，一是教师课后反思，即教师上完课后，根据教学中的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施；二是教师写反思日记即在一天一个单元的教学结束或一次后，教师对存在的问题进行并拟出解决办法，并有针对性地改革教学；三是观摩与反思，教师通过开展组内研究课、观摩赛课等方式互相研讨，彼此切磋，共同提高；四是行动研究，即教师定期与学校领导、骨干教师、班主任等一起研究本校本班的实际情况，对教育教学存在的问题调查、归纳、分类的基础上，解决问题五是阶段反思。我们制定了《教师职业道德和专业发展水平学期自评／互评表》、《教师开展课堂教学新模式研究整体状况自评／互评表》等，通过自与他评更全面地自己，扬长避短。2、同伴互助。学校一方面“以老带新，以强带弱”教学研讨、集体备课、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、专题研讨等开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，提倡不同呼声，鼓励教师大胆批评，各抒己见教师与同伴对话我们到思维的火花、教学的灵感在合作交流中产生，在相互的碰撞与切磋中获得。另一方面学校鼓励教师实际问题课题研究，以组为单位定计划集体反复进行研究、实践、再反思、实践在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践摸索中找到解决问题的途径。3、专业引领。实践中我们深刻认识到，校本教研要真正起到拉动课程改革的火车头作用，课程改革持续深入开展离不开专业。学校积极主动地争取西研究中心区进修校支持，，为学校和教师提供了许多切实有效的帮助。互联网、校园网图书馆。从专业刊及互联网上学习和名家思想，充分学校宽带网络资源优势，引导教师针对实际问题开展专题研究，到网上查询、课改理论研究，然后大家一起进行理论、经验借鉴、分析、制定策略从而拓展了专业引领的渠道，更大程度丰富了校本教研的内容与形式，有效实现了校本教研引领教师逐步完成新课程理论体系的构建、教育观念及经验结构的更新，实现了教师在研究中发展、评价中反思、实践中提高的目的。 第 1 页 共 8 页