树立管理资源观+提高幼儿园育人成效.pdfVIP

树立管理资源观提高幼儿园育人成效 福建省厦门教育科学学院蔡蔚文 幼儿园是由人力、物力、财力等有形资源和时间、空间、信息等无形资源织成的 网络系统，其中每个资源元素之间均存在包含与被包含的关系。每一个资源元素 是否能被有效挖掘与利用，关系着幼儿园的管理效能，决定着幼儿园的育人成效。 树立管理的资源观，就是要充分挖掘和利用幼儿园中的人、财、物、时、空、信息等资 源，促进幼儿园育人成效的最大化。 一、人力资源——育人成效提高的根本 幼儿园的人力资源，不仅是指在园内工作、生活的每一个人，还可以是与幼儿 园有直接关系的其他人，如每天来接幼儿的家长、教职员工的家属等。其作用的发 挥，不应仅仅停留在传统意义上的每个人各司其职、各尽其责上，他们的人生观、价 值观、生活方式等无不在潜移默化中影响着幼儿的发展。比如，门房工作人员除了 看门、兼作花工以外，或许他们还可以成为幼儿了解养花、养鱼常识的教育者，从他 们身上，幼儿还可感受到劳动人民的质朴、勤劳。 幼儿园人力资源优势的发挥，受园领导、园制度、园文化三方面的制约。首先， 和谐、民主、开拓的领导群体，有利于创设良好的工作氛围，避免人力资源的“内 耗”，团结广大教职员工做好育人工作。其次，制度的制定，关系着教职员工创造潜 能的发挥。制度若是为“方便管理者”而定，虽便于管理者检查，但易造成教职员工 凡事应付领导，应付检查的状况；若为“方便被管理者”而定，则有利于调动教职员 工的积极性，促进教师改进工作作风，提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。第 三，由幼儿园工作群体和家长的教育观、价值观所构成的园文化，也制约着幼儿园 人力资源的育人潜质的发挥。及时追加人力资源的教育投资，开展园本培训，鼓励 一现代教育管理，幼儿目的改革与创新一 fi立管理资源夏捷高幼儿园育人鏖因3的 继续教育，及时更新教职员工和家长的教育观念，能够极大地调动教职员工的工作 热情，使家长取得与幼儿园教育一致的价值观，为幼儿园教育献计献策，共同为幼 儿园育人成效的提高群策群力。 入力资源是否得到充分挖掘和利用，也影响着幼儿园财、物、时、空、信息等其 他资源功能的有效发挥。 二、物质资源——育人成效提高的保障 幼儿园的物质资源，一般是指玩具、教具、图书、资料及设备等物质材料。要充 分发挥它们的作用，应注意合理、有效地加以利用。 首先，要避免物质资源闲置。目前，有的幼儿园采取玩具平均配给班级。造成 了玩具使用的许多不合理性，如有的班级玩具长期闲置，有的班级玩具又不足，有 的班级玩具不能吸引幼儿的兴趣……因此，充分利用物质资源应考虑班级玩具的 合理分配，可采用轮流使用、交换使用、按需借用等方式综合配置玩具。 其次，要避免材料使用功能的单一性。幼儿是在与材料、环境的相互作用中获 得发展的，物质资源使用的单一性，不仅不能充分挖掘每一种物质资源的教育潜 质，也局限了教师、幼儿的思维，使幼儿失去了许多发展的机会。因此，挖掘园内物 质资源的多种教育效能，使其“物尽其用”，才能避免物质资源使用中的隐形效能 浪费。 第三，综合使用各种材料。挖掘材料敬能的共性，把各种材料综合使用于某一 方面，能开拓教师的育入思路，激发幼儿的创造灵感，发挥物质资源的最大育人成 效。如，美工区的材料不应仅仅是纸、笔、颜料、橡皮泥等纯美术材料，还可添加一一 些看似辅助性的自然材料，如石头、树枝、树叶、花瓣、蛋壳等，它们也能陶冶幼儿的l婴I 情操，激发幼儿的艺术灵感，使幼儿获得意想不到的发展。 J装 l育 ． I管 l理 三、财力资源——育人成效提高的关键 磊 l蚕 财力资源是物质资源的保障，如何使有限的财力资源获得最大的效益，是发挥l蠡 管理效能，提高育人成效的关键。 I罄 政府采购行为，在很大程度上弥补了幼儿园财力资源的无形浪费。但是，对采l焉 购物品质的监控，又是幼儿园节约财力资源、以最省的钱办最好的事的有效手段。l型 【! 提高幼儿园育人成效l 390匝管理资源观 为此，幼儿园管理者应坚持以下几个原则： 1 物有所值。即所购物品尽量从幼儿 的需要出发，切实发挥教育功能。 2 物有所超。即所购物品具有一定的前瞻性， 能基本满足幼儿园发展、社会发展的需要。如购买同类玩具，有单价5元能使用半 年的低档品，有单价15元能使用三年的高档品，在三年内花费一样，但从幼儿发 展、安全角度出发，则应选购高档品。 3 物尽所值。比如，在经费紧张的情况下， 是把钱花在幼儿园的外墙装修上，还是投入购买玩具?外环境可等，而幼儿的发展 却不能等。 人力、物力、财力资源，构成了幼儿园的有形资源，这三者之间是相互联系的。 如，好的玩具能让教师减少大量制作玩具的时间，节省教师的人力资源，让教师更 有时间观察幼儿、反思自己的教育教学行为。人力资源的充分发挥又能有效促进 财