数学教学应注重培养学生的质疑精神——一次听课引发的思考.pdfVIP

2014年第 12期 中学数学月刊 ·19 · 数 学教 应涯重信辱 学生的质疑精神 — — 一 次听课引发 的思考 张 勇 (四川省双流县棠湖中学 610200) 1问题 的提 出 接近 7o 的学生更倾向于和同学交流，几乎没有 笔者不久前听了一节试卷讲评课 ，其 中有这 学生会对教材及老师讲授 的内容提出质疑．遇到 自己的理解与老师讲 的内容相冲突时，他们往往 样一道试题 ：美不胜收 的 “双勾函数 ”Y===z4-土 会认为是 自己的理解有误 ，在他们心 中，老师就是 是一个对称轴不在坐标轴上的双曲线 ，它 的渐近 绝对的权威．这对学生的创造精神、创新能力 的培 线分别是 Y轴和直线Y— ，其离心率为 ． 养是很不利的，造成这一现象的原因是多方面的． 据授课教师介绍 ，在他所执教 的班级 ，50名 2．1 家庭 因素 学生中仅有 9人做对，正确率非常低．他向学生分 其实在小的时候 ，几乎所有的小朋友都是很 析 了该题的做法：由于Y轴和直线Y—z是该双曲 喜欢提问的：“为什么月亮是圆的?”“为什么花是 线的渐近线 ，故其夹角为 45。，即直线 Y=== 与 香的?”“为什么我不会飞?”这充分反映出孩子 是愿意并且有能力提问的．面对这些可爱得近乎 直线Y一一 的夹角为 45。，故 =tan22．5。．由 幼稚 的问题 ，如果家长多一些耐心和包容，多鼓 励 、表扬孩子 ，无疑能培养孩子 的兴趣 ，激发孩子 1一tan45。一 ，解得鲁===tan22．5。： 的想象力．但是有的家长刚开始还有耐心 ，问题多 了以后就不耐烦 了，训斥孩子 ：“哪儿那么多为什 一 ， 从而e一√===√+(鲁)一‘~／ ．么”．而很多家长都希望孩子对 自己言听计从 ，父 课后 ，笔者与几名学生交流 ：“这道题你们懂 母说什么孩子就做什么 ，这样 的孩子才是他们眼 了吗?”学生都 回答 ：“懂 了．”“你们没觉得奇怪 中的 “乖宝宝”．当孩子提出不 同意见时，就说 ：“你 怎么这么不听话?”他们希望在孩子心中树立一 吗?为什么题 目里说 —z-4 是一条双曲线 个权威 的形象，把 “听话”等 同于教育的成功．孩 呢?它与我们平时学 习的双 曲线方程不一样 子上学 以后 ，这种形象转移到了老师身上 ，他们 已 啊?”生 ：“是觉得怪怪 的，平时用到双勾 函数的 经习惯 了服从老师的决定 ，老师说什么就是什么 ， 时候挺 多的，一直 都不知道它竟然是 条双 曲 老师说怎么做就怎么做．久而久之，孩子已经习惯 线．”“那你们课上为什么不 问老师 呢?”生 ：“解 了服从老师的指令 ，当然不愿 意也提不 出好 的问 决这道题不需要知道啊 !再说 了，老师都没有讲 ， 题 了． 肯定是不需要知道 的．”学生的回答 引发了笔者 2．2 身心发展规律 的思考 ：他们为什么那么坦然地接受老师所讲的 教育心理学认为 ，整个 中学阶段 ，学生的心理 任何东西而没有任何质疑?是什么导致我们的学