整合学校活动资源促进品德课程社会化.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationRessearch 2015年2月 下旬刊 教学 ·信息 分析、总结出燃烧的两个条件后，接着教师又分别点燃两根火柴， 五、结语 学生观察到一根竖起来火焰向上的火柴很快熄灭，而平放的火柴 总之，素质教育已提倡多时，学生是课堂的主人，教师是课 火焰却不会熄灭，如此反复数次，结果都一样。这是为什么?教 堂的支持者，已不是新课题。发散思维的实施对于我们学生尤其 师及时提 出问题。由这种司空见惯的现象，再一次唤起学生心灵 重要，它对教师课堂上讲的知识问题进行发散，更为在实习实验、 深处的探索欲望，经教师的引导，学生共 同分析、讨论 ，得 出正 动手能力方面进行发散。学好化学是理科专业学生的重中之重， 确的解释结论。在 《氢气的性质和用途》的教学中，把氢气还原 给学生创设一个化学学习的情境，不仅是我们教师的职责，也是 氧化铜的演示实验改进为探索性的随堂实验。在介绍该实验的注 我们的向往。 意事项时，有的同学会提出 假“如实验结束时，没有继续通氢气 参考文献 ： 到试管冷却为止，会有什么现象呢?”这时，不要急于回答学生 [11】何关平 ．初中化学生活化课堂的情景创设U]．当代商报 一 的问题，而是要求学生进行两种不同实验操作结果的比较。根据 中外教研周刊 ，2(】10，(12)：19． ‘ 前后两次实验的不同现象，再组织学生讨论、分析，从而得出结论 2『1武伟 ．谈初中化学课堂的情景创设 I【】．东方青年 I教 如果实验结束时没有继续通氢气到试管冷却为止，则灼热的铜就 师 ，2(】13，(1~：252—252． 会再次被氧化成氧化铜。 3[]周文婷 ．浅谈初中化学教学情景创设D]．学园，2010，(4)：132． 整合学校活动资源 促进品德课程 “社会化” 黄月蓉 (浙江省龙游县箬塘小学 324404) 【摘要 】在品德与社会 (生活)的教学中，教师要更新理念，敢于跳出课本，在资源的社会化开发上多做实践，有效运用 学校活动资源，让学生在各种活动中与外界相互作用，促进学生的品德形成和社会性发展。 【关键词 】品德课程 学校活动 社会化 【中图分类号 】G623．15 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095—3089(2015)02—0151—02 品德教学与学校教育活动的有机结合 ，能成为促进学生思想 下图： 道德素质全面提高的高效杠杆和有力支撑。让学生在活动中实践、 箬塘小学七彩节庆 感悟，在 “润物细无声”中受到启迪和熏陶 ，最终实现 知“情行” 的统一。 一 、 品德教学与七彩班队活动整合 9月 紫色梦 紫色 神秘、 冒梦想主题队会、演讲、做有梦想 我们学校品德学科教师走出教材，紧密结合品德教材内容的 想节 险 寻梦想、制定追梦行 的社会人 某个话题 ，与班队活动课相结合 ，捕捉教育的最佳时机进行品德 动等 ． 教育课外践行，充分发挥它们的效用。 如教学 《劳动最光荣》一课后，开展了劳动实践活动，让学 10月 红色文 红色 向上、斗 文明主题 队会、告别 做懂礼仪 生在在班队课到学校 “七彩农场”亲手种小白菜、黄瓜、辣椒等 明节 志、革命 不文明行为大型签名 讲文明的 各种蔬菜的作业，让学生亲手下种、拔草、除虫，并让他们亲 自 活动、文明行为大搜 社会人 采摘，队员们在劳动实践中体验，在劳动实践中感悟，在劳动实 索每周一抽活动、《守 践中提高。