基于CDIO理念的3＋1人才培养模式研究与实践——以电子信息工程为例.pdfVIP

2015年第03期 吉林省教育学院学报 No．O3．2Ol5 第31卷 JOURNALOFEDUCA~ONALINSTITUTEOF,HUN PROVINCE V0I．31 (总411期) TotalNo．4l1 基于CDIO理念的 “3+1”人才培养模式研究与实践 — — 以电子信息工程为例 龙诺春 ，余丽红，林春景 (广东白云学院 电气与信息工程学院，广东 广州 510450) 摘要：人才培养应适应时代发展的要求，为了培养经济社会发展所需要的电子信息类应用技术型人才，广东白云学院将 CDIO工程教育理念和 “3+1”人才培养模式结合起来，从人才培养 目标的定位与规格要求、专业课程体系的设置、实践教学体 系的设置、课外活动教学内容设置与企业实践教学内容设置等几个方面对电子信息工程专业人才培养方案进行重构。 关键词：CDIO；“3+1”；人才培养模式；电子信息工程 DOI：10．16083／j．enki．22—1296／g4．2015．03．002 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：l67l—l58O(2015)O3—0o03—03 科学技术的不断发展进步使工程科学技术知 一 、 CDIo教育理念与 “3+1”人才培养模式概述 识变得越来越丰富，结构体系变得越来越庞大，同 (一)CDIO教育理念。CDIO(Conceive一构思、 时，时代进步和经济社会发展对人才的要求也在 Design一设计、Implement一实现、Operate一运行)工 不断提高；另一方面，社会生产方式的变革及产业 程教育理念的核心内容主要包括三个方面：一个愿 结构的调整必然要求高等教育机构对人才培养模 景、一个教学大纲和 l2条专业人才培养标准。 式进行调整，以适应新形式下社会对人才的需要。 CDIO的愿景是利用现代工业环境，以真实的产品 从我国高校来看，“985”高校和 “211”高校培养研 或系统为载体，培养具有深厚专业技术知识和较强 究型人才 、学术型人才，人才培养定位清晰，但大 工程能力的高素质高级工程技术人才。CDIO的教 多数地方高校定位模糊，大多采用 “985”高校和 学大纲反映了这个时代世界工程教育发展 目标的 “211”高校的人才培养模式，没有专业人才培养特 主流要求，对工程师应该具备的知识和能力以逐级 色。一些地方高校办学条件的不到位和师资力 分别细化的方式表达出来，形成对学生和教师都具 量的不足使得培养的学生很难适应新形式下的 有重要指导意义的具体化、可观测的目标体系。】【J 人才要求 ，导致出现生产一线人才紧缺和大学生 CDIO的l2条标准分别考察专业培养理念、课程计 就业难 的问题 ，形成 了用人难和就业难 的两难 划的制订、设计实验和实践场所、教与学的方法、教 局面 。 师提高以及考核和评估等最根本的、体现 CDIO工 广东白云学院电子信息工程专业教学团队在 程教育特色的要求。 原有人才培养模式的基础上，采用 CDIO工程教育 CDIO工程教育理念主要面向工程技术人才的 理念和 “3+1”人才培养模式相结合的方法，研究应 培养，它以现代工程实际为背景环境，以工程项 目 用技术型人才培养模式，重构电子信息工程专业人 产品或系统从构思、设计、实现到运行 (包括改 良) 才培养方案，以适应经济社会发展对电子信息类人 乃至废弃的生命周期全过程为载体，培养