提高工科专业教师实践能力的对策研究.pdfVIP

GUAN LIGoNG CHENG s 提高工科专业教师实践能力的对策研究 王金凤，郭晓琴，陈 宇 摘 要：高等学校要培养出实践创新能力强的应用型人才，既需要学校有充足的实 验设备与良好的实训场所 ，也需要社会企业为高校大学生提供合适的实习 与实践环境，更需要一大批实践能力强的专业教师队伍。文章首先分析了 当前工程专业人才培养的现状，通过对用人单位、毕业生以及工科教师实 践能力的问卷调查分析，指出了工程专业人才培养应注意的几点问题并提 出工科教师实践能力培养的相关措施。 关键词：实践能力；工科教师；对策研究；人才培养 我 国已经成为制造大 国，但不是制造强国，为 一 、 工程专业人才培养现状 了进一步提升我 国在 国际市场上的竞争能力，我 国制造企业必须提高产品的创新能力、自主研发 目前，企业对工科毕业生的普遍反映是缺乏 能力，不断向创新型企业发展。我 国提出走中国 对现代生产实践的全面了解，缺乏吃苦耐劳的精 特色的工业化道路，出台了一系列创新型国家建 神，对实际问题的分析与解决能力较差。因此，许 设和人才强国的国家发展战略，对高校工程教育 多中小企业不愿意招聘应届工科毕业生，在当前 提出了许多新要求。 经济危机冲击实体经济的情况下，应届毕业生的 高等学校工程技术专业培养 目标是培养大批 就业更加艰难 。 一 线现代工程师，需要其具有较为宽阔的专业知 造成学生实践能力较差的主要原因是工科教 识面、较强的动手能力和综合分析问题与解决实 育的人才培养面向工程实际不够。直接原因之一 际问题的能力并具有一定的创新意识。因此，高 是大多数企业不愿接受大学生进行比较深入的实 等院校急需一批政治信仰坚定、业务水平过硬的 习，使学生无法参予实际生产，无法深入了解企业 教师队伍 。教师具有较强的实践能力是培养学生 生产技术与管理过程 ；直接原因之二是部分学校 实践能力和创新能力的基本保证。 目前，很多教 不重视实践教学；直接原因之三是大学教师 自身 师在 自己专业知识基础和科研方面是专家，在实 缺乏工程实践，没有经历过工程一线的实际锻炼， 践中缺乏工程技术经验 。一些教师已有一定的实 难 以真正做到联系工程实际问题开展教学。 践经验，但在当前高速发展的工程技术面前，显得 近几年来，随着高校的快速发展，各高校大批 力不从心。教师的工程实践能力需要不断提高， 引进高学历的青年教师。对于工科专业教师来 只有具备了丰富的工程实践能力和工程从事经 讲，他们刚从 “象牙塔”走出来，虽具有较高的理 历，才能够在理论教学中为学生提供更为恰当的、 论水平 ，但缺乏工程实践，适应能力较差，这不仅 先进的工程技术实例，才能够成为学生心 目中的 影响课堂教学质量，而且他们在指导学生实习、课 当代工程师榜样。特别是青年教师应积极提高 自 程设计、毕业设计、课外设计与制作中会明显感到 己的业务水平 ，多多参加社会实践活动，完善 自己 力不从心，并且在一定程度上制约了学校的持续 的知识结构体系，开发创新能力，立志在教学上和 发展。 科研上逐步走 向成熟，这样高校才能有好的教育 另外，我国将学术成果作为评价高校的唯一 前景