提高中学生英语学习效率的策略.pdfVIP

中旬刊 英语天地 (盐城市解放路实验学校) 摘要本文试就中学生英语学习效果的提高方法作探析,旨在阐述运用多元化的教学方法来提高学生的英语学习效 对提高课程教学 有效性所起到的积极促进作用在教学中,提高中学生英语学习效 ,不仅是培养学生英语自主学习和主动探究良好学习习惯的重要基 础, 更是激发他们学习内驱动力,让学生能够在各自最近发展区域内发展提高的重要推动力从某种意义上说, 提高中学生的英语学习 效 ,就是为提高课程教学有效性和学生学科综合素养奠定了基础这种学习效 的提高, 更为培养学生正确英语学习思维和语言感 知,促进他们知识和技能的有效内化生成起到了积极推动作用这也是新课程英语教学中不可忽视的重要内容 关键词初中英语 学生 学习效 策略 学习效率是衡量学生语言学习掌握程度的重要指标,也是培养学生有 式运用,一方面,体现了新课程英语教学的任务型教学途径思想,激发了学 效学习方 和途径的重要推动力这种学习效率就是在尊重学生学习主 生的学习兴趣;另一方面,能够帮助学生增强体验过程, 提高综合语言实践 体差异和语言学习认知规律的前提下,注重优化教学过程和方 ,培养学 运用能力 生正确的英语学习思维和语言感知能力,帮助学生树立正确的英语学习情 笔者以为,培养学生合作探究能力, 提高语言运用能力, 主要体现在: 感态度,提高他们的综合语言运用能力笔者根据近几年的英语教学实 ( 1)合理划分学习小组,让小组成员都有一定的学习任务; (2)设计好学习 践,发现可从如下的方 来提高学生的英语学习效率: ( 1)培养学生自主学 探究任务, 以体现教学的重点和难点, 帮助学生增加学习体验过程; (3)要 习能力,养成学习质疑精神; (2)培养学生合作探究能力, 提高语言运用能 求学生能够在合作探究中准确的发现问题,运用多样化的方 来探究问 力; ( 3)培养学生学习反思能力,优化学习过程方 学生的英语学习效率 题, 以此来培养他们的语言运用能力,提高课程教学效果 提高,不仅能够帮助他们获取语言知识和技能, 还能够激发他们的语言学 例如,在牛津初中英语8AUnit 1 Friends的 Reading Best friends教 习主观能动性,适应语言学习发展的需要 学中,就培养学生合作探究能力, 提高语言运用能力, 笔者作了如下安排: , 首先,要求学生在同桌互读的基础上能够归纳出文章表达的主要内容;其 学生作为课程学习的主体,需要在自主学习和主动探究的基础上来完 次,建议学生自己挑选合理的学习同伴,并组成学习小组, 以便能够探究问 成学习任务, 以此来帮助他们加深对语言文本的理解感悟这也就说,在 题;最后,教师设计一些探究题目,让学生进行合作探究, 像: hat s the 新课程初中英语教学中,应该从学生的学习主体地位和作用出发,注重学 character ofBetty/Max/May? hat s the character ofyourgood friend? 生英语自主学习能力,让学生能够在不断的思考过程中接受和掌握丰富语 , 言知识与此同时,学生的学习质疑精神也得到了培养 新课程英语教学认为,注重课程的反思教学,一方面, 能够帮助学生更 在教学中,培养学生自主学习能力, 帮助学生养成学习质疑精神, 首 好地学习和理解英语,起到优化学习过程和方 的作用;另一方面, 能够让 先,应该在优化教学文本内容的基础上, 鼓励学生运用自己最喜欢的学习 学生在不断的反思过程中, 及时发现问题,进而钟爱到解决问题的策略 方式来学习文本内容,并能够概括文章的大意;其次, 培养学生的独立思考 这种教学思维模式,能够帮助学生在学习中提高学习效率,满足他们的语 探究的学习习惯,要求学生在独立思考的基础上能够理解文章的主要情节 言学习发展创新的需要 结构和作者写作意图;再者,要求学生能够在阅读的过程中深入文本之中, 笔者在教学中经常鼓励学生就自己的学习作反思, 帮助学生提高对语 发挥想象,深入