2015语文A版语文四下《刻舟求剑》word教学设计[www.7cxk.net].docVIP

《刻舟求剑》教学设计 教材分析?： 《刻舟求剑》是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不小心宝剑掉进江里， 他一点儿也不着急，在船上刻了一个记号，准备等船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事告诉我们，丢剑的人不按情况的变化去处理事情。我们要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。 教学目标： 1、会写本课7个生字：寓、刻、剑、舷、催、捞、掏。 2、理解课文内容，体会“刻舟求剑”的含义，并能用自己的话复述故事。 3、指导学生有感情地朗读课文，引导学生要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。 教学重点难点： 重点：掌握本课的生字词，体会“刻舟求剑”的含义。 难点：引导学生要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。 课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话导入 在上课之前，我们先看一个故事，想一想这个故事叫什么名字？（播放动画《刻 舟求剑》）【设计意图：利用动画的形式，激发学生的学习兴趣，提高其对本课内容的积极性。】 谁能告诉大家这个故事叫什么名字？（《刻舟求剑》） 那《刻舟求剑》是一个什么 故事？（寓言故事） 你还记得哪些寓言故事吗？（狐假虎威，鹬蚌相争，掩耳盗铃，亡羊补牢……） 小结：同学们记得真多，寓言故事一般比较短，但每一个故事都会告诉我们一个 大道理。今天我们来学习两则寓言故事。请大家翻看课文41页——11课《寓言两则》，这节课我们先来学第一则《刻舟求剑》。板书课题，生读课题。【设计意图：温故而知新，通过对学过的语言的复习，把学生的思维引入到新的语言故事中。】 《刻舟求剑》是什么意思呢？ 生回答，师小结：“刻”是刻下（记号）的意思。“舟”是指小船。 “求”寻找的意思。“剑”是指宝剑。 谁能用自己的话说一说“刻舟求剑”的意思？（指名回答。） 出示课件：按照船舷上刻的记号来寻找宝剑。生齐读。【设计意图：通过对课题 的理解，让学生了解课文的大意。】 5、那他这个办法有用吗？我们学习了这则寓言就知道了。【设计意图：设下悬念，引 发学生的好奇心，使其积极性更高。】 二、初读感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不加字不减字。 【设计意图：对课文的理解必须在正确朗读的基础上进行，让学生通过朗读整体感知这则故事的意思。】 2、下面我们闯闯生字关，看看能不能顺利通过。 课件出示田字格生字（开火车认读，，边读边出示拼音；全班拼读。） 寓 刻 剑 掏 舷 催 捞 写的时候我们要特别注意“舷” “催”字。这两个字都是左右结构，“舷”字写 的时候要注意那一笔？（“舟”字中间的一横变提，并且不穿头。）“催”字写的时候要注意右下角的部分，不能写成“主”，小的那个单人旁一竖刚好竖在竖中线上。 3、师范写“舷” “催”，生书空。 生在字帖练写（描一个写一个）。 4、要闯过生字关，单单是会读生字是不够的，还要扫清词语的障碍。 yù kè jiàn tāo xián cuī lāo 寓 言 刻 苦 宝 剑 掏 出 船 舷 催 促 打 捞 全班拼读，再去掉拼音随机指名读。 【设计意图：生字环节的设计，是为了让学生打好生字基础，以便学学生更好地读通课文，理解课文。】 5、很不错，下面我们把这些生字词放回到课文里，再来读一读课文，要注意节奏和感情，还要想一想，这个故事主要讲了什么内容。 同学们的概括能力不错，下面我们一起来总结一下。出示课件，让学生填空： 这则寓言讲的是（从前），有一个人（坐船过江），一不小心（宝剑掉进了江里），他（一点也不着急），只在（船舷上）刻了个记号，准备船（靠岸）以后，从刻着记号的地方跳下去捞（宝剑）。【设计意图：通过填空的方式总结课文主要内容，能有利地培养学生的概括能力和表达能力。】 5、故事里的那个人用刻记号的办法找宝剑好不好呢？一起跟老师来寻找答案吧！ 三、精读理解 （一）学习第1自然段。 1、请同学们默读课文，想一想宝剑为什么会掉到江里呢？（板书：丢剑的原因） 坐船过江时，一不小心。 （解释“一不小心”： 一不注意、一不留神。造句）板书：丢剑的原因：坐船过江时，一不小心。 2、这么贵重的宝剑掉了，我们应该用什么样的语气读呢？（读出十分惋惜的语气）。分组读，全班读。【设计意图：通过反复朗读，使学生理解一不小心的意思，读出宝剑掉了的惋惜语气。】 （二）学习第2、3自然段 1、同学们，宝剑掉进了江里，丢剑的人和同船的人各有什么表现呢？ 我们齐读第2、3自然段。 2、好，我们先看丢剑人丢了剑之后有什么表现？（一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号） 板书：丢剑人的表现：一点儿也