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2015课标实验版必修3《美术的辉煌》word学案.doc
第八单元 19世纪以来的世界文学艺术
第23课 美术的辉煌
编写人: 陈胤宏 审核人: 付国华 审批人: 胡勇
【使用说明】
1.限时40分钟完成,规范书写,及时上交。
2.依据自学指导勾划课本并写上提示语,梳理基础知识并记忆。将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课上小组探究、突破。
3.小组长职责:指导引领小组各层成员按时完成任务,人人达标。
【课程标准】与【学习目标】
欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
【自学引导】
一、新古典主义美术:
1、背景:
(1)18世纪末19世纪初,法国处于大革命前后的剧烈动荡中。
(2)在资产阶级对古代希腊罗马 精神的追求中,新古典主义美术诞生了。
2、特点:
(1)强调 ,往往以古代历史和现实 为题材。
(2)在表现形式上,它突出理性,注重画面的 。
3、新古典主义美术的代表人物及作品:
(1) 法国画家 ,代表作有《马拉之死》《 》等。表现了法国大革命和拿破仑统治时期的重要历史事件和人物,生动再现了这一时期法国重要的历史画面。
(2)法国画家安格尔的作品《 》,充分展现了人体美与古典美的完满结合。
二、浪漫主义美术:
1、背景:拿破仑统治结束后,人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“ ” 感到失望,寻求新的精神寄托。这种情绪反映在美术创作领域中,就产生了浪漫主义美术。
2、特点:注重表现 ,运用鲜明色彩和奔放笔法,强调画面整体的完整和统一,但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。浪漫主义美术特别强调 的作用,使画面丰富多彩,辉煌瑰丽。
3、代表人物及作品;19世纪前期,法国浪漫主义画家德拉克洛瓦的代表作《 》,典型表现了这一画派的风格特征。
三、现实主义美术和印象画派:
1、现实主义美术:
(1)兴起的时间:19世纪中期。
(2)特点:注重表现 。
(3)代表人物及作品:
A.法国米勒的作品主要反映农民的生活和情感,代表作有《播种者》《 》等。
B.俄罗斯画家列宾满怀强烈的民族忧患意识,深刻展现了俄国的社会现实,对劳动人民的悲惨处境寄予深切同情,表达了他们对美好生活的憧憬和渴望。他的代表作是《 》。
2、印象画派:
(1)产生的背景:19世纪后半期,社会经济的发展和 的进步。
(2)特点:
A.一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨,反抗保守陈腐的主题思想。
B.借助当时光学领域的新成就,醉心于 的研究,强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”,表现微妙的色彩变化。
C.19世纪末20世纪初,印象画派进一步发展,强烈主张 的抒发。作品大多线条粗犷、形式夸张、色彩明快,富于 韵味。
(3)印象派因法国画家莫奈的作品《 》而得名。
(4)荷兰的凡高是这一时期印象画派的著名代表。凡高被称为“扑向太阳的画家”。他的作品《 》让人感受到灼热阳光下的灿烂。
(5)法国画家 擅长画静物,色彩反差强烈,立体感强,被称为“现代绘画之父”。
四、现代主义美术:
1、背景:
(1)20世纪的 ,给人们的心灵造成巨大创伤。
(2)伴随 而来的快节奏加剧了人们的紧张感,传统的艺术表现形式已无法满足人们的精神需求。
(3) 的发展拓宽了艺术家认识世界的视野,他们尝试用新的表现形式和艺术精神进行创作。他们开创的形形色色与传统美术迥然不同的新流派,统称为现代主义美术。
2、特点:
反 和反 ,重视艺术家内心的“自我感受”和“自我表现”,流露出艺术家愤怒、消极、悲观、失望等各式各样的复杂心理,艺术上更趋于极端化。
3、现代主义美术的代表人物及作品:
西班牙画家毕加索是最有影响的现代主义美术大师之一。他的作品《 》通过一系列变形的图案组合,控诉了法西斯德国空军轰炸西班牙城市格尔尼卡的罪行。二战后,现代主义美术出现五花八门的表现形式,反映了当代欧美各国知识分子的精神困惑课堂合作探究。
【知识拓展】
现实主义美术与现代主义美术的区别与联系:
二者一字之差,内涵迥然不同,仔细考察,二者既有区别也有联系。
(1)区别:①从产生的社会背景来看,现实主义美术是人们对社会现实不满的结果;现代主义美术是社会现实给人们带来了巨大的精神危机的结果;②从表现
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