2015青岛版数学五下《分数与小数的互化》word教案.docVIP

青岛版五年级数学第 三 单元分数与小数的互化教学设计 单位 年级 五年级 时间 任课教师 第 课时 总第 课时 课题 剪纸中的数学———分数加减法（一） 分数与小数的互化 教学内容 教材46页 教学目标 1、理解并掌握分数化成小数的方法，能应用分数的基本性质、分数与除法的关系把分数化成小数，并能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。2、通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创造能力 理解并掌握分数化小数的方法 教学难点 能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。 教学准备 投影仪或小黑板 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一、学前准备 认定目标 填空 0.9里面有9个( )分之一，它表示( )分之( )。 0.07里面有7个( )分之一，它表示( )分之( )。 0.013里面有13个( )分之一，它表示( )分之( )。 二、学案引领 自主探索 1、小数化分数 小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……的数，实际上就是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式，因此，小数可以直接写成分母是10、100、1000……的分数。 (1)你能把下面的小数化成分数吗 0.6= 0.25= 0.013= (2)总结：小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个零作( )，把原来的小数去掉小数点作( )；化成分数后，能约分的要( )。 (3)反馈练习 把下面的小数化成分数 0.8 0.12 0.05 三、小组合作，交流展示 2、分数化小数 (1)把下面的分数化成小数 3/100 97/100 7/20 19/30 方法1:根据小数的意义 方法2：根据分数与除法的关系 总结：分母是10、100、1000……的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母1后面有几个零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。 四、精讲点拨 建立模型 利用分数与除法的关系： 总结：分母不是10、100、1000……的分数化小数，要用( )除以( )，除不尽时得数一般保留三位小数。 五、自我检测 1、把下面的小数化成分数 0.5 0.81 0.85 0.8 2、把下面每个小数和与其相等的分数用线连起来。 0.6 0.12 0.45 3.25 3/25 3/5 3 9/20 3、把下面分数化成小数(除不尽的保留三位小数) 1/4 2/3 2/7 7/5 8/11 六、总结反思 学习体会 这节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 二次备课 效果检 测情况 教学反思 ? 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载