汽车区基础教育质量提升工程总结.docVIP

汽车区基础教育质量提升工程总结 2013年——2014年 2013年，汽车区基础教育紧密围绕提高教育质量，促进教育公平这两条线，以“建设年”为着力点，2014年汽车区基础教育紧密围绕“管理、质量双提升年”为着力点，按照质量提升工程实施方案的时间节点和相关要求，推动质量工程全面实施。长春市教育局质量提升工程启动大会在我区召开后，教育局即着手将长春市教育质量提升工程方案进行细化分解，按照市教育局质量提升工程实施方案的精神，结合我区基础教育工作的实际，召开了“汽车区基础教育质量提升工程启动大会”，“管理、质量双提升年”启动大会全面布置了质量提升工作，动员中小学全面抓好质量提升工作。 两年来，全局上上下下，齐心协力，较好的完成了教育质量工程包含的各项任务，取得了较为突出的成绩，具体情况汇报如下： 一、建立提高教育质量的制度保障体系，确保工作得以落实。 2012年11月6日，长春市基础教育质量提升工程启动大会，在我区隆重召开，苏局长代表汽车区教育局作了表态发言，与此同时，我区承办的“长春市素质教育特色学校校长高峰论坛”在我区实验学校开幕，论坛期间，与会者观看了反映汽车区特色建设成果的专题片和学生的特色活动，充分展示了汽车区教育局素质教育特色建设的成果，论坛中八位校长的发言对全市中小学特色建设起到了积极的引领作用。 汽车区制定并实施了《长春汽车经济技术开发区教育局特色学校创建工程实施方案》，在全区中小学中深入开展特色学校创建工程，大力提倡“优势项目---学校特色---特色学校----品牌学校”的发展路径，加强学校特色品牌的塑造、提升，抓住学校制度建设和文化建设，挖掘办学内涵，开发学校特色课程，形成“一校一品，百花齐放”的办学格局。目前，有四所学校被认定为“三星”素质教育特色学校，经过区教育局考核检查，确认了10余所学校为一星级和二星级特色学校。彩虹教育、阳光教育、幸福教育、经典教育等特色学校异彩纷呈，为学生个性化成长奠定了良好的基础。 根据长春市质量提升工程计划要求，对质量提升工程的十八个项目进行分解，编订《质量提升工程行动指南》和《基础教育质量提升工程实施方案汇编》，机关各科室和中小学结合工作实际，都制定了行动计划，指导质量提升工作。 二、加强大学区建设，开创教师继续教育的新局面。 大学区管理体制是深化教育改革的重要举措，几年来，教育局投入大量精力和财力，强化大学区建设，赋予大学区管理新的内涵。 1.区域协作，构建教师培训课程新体系。 我们将校长团队定位于学区教师专业发展的专业引领团队，大学区的校长联席会不再是行政层面的会议，更多的是研究大学区有效运行的顶层设计问题，校长们首先要做的是共同分析各学校教师专业方面的优势及其问题。 通过大学区校长联席会议制度，集思广益，形成了培训课程的总体思路，基于原有学校的培训基础，同时根据不同时期教师变化，面对不同阶段的教师略有侧重和调整，但求培训具有实效性，能够真正促进教育教学改革实践，推进培训体系的构建。大学区采取边研究边实践边总结的路径，将培训课程体现体系分为四个步骤，首先，细化学区内教师专业发展的发展阶段，其次，明晰各阶段的素质结构，第三，整合优化原有的各校培训课程，最后通过培训项目的设计与实施，逐步形成课程体系。 2.建立大学区运作模式，助推教师专业成长。 在构建大学区运作模式的同时，教育局努力寻求学区间的协作，在内涵发展，作强自己的同时，也要掌握小学阶段基础和现状，了解高中阶段实际和需求，先后组织召开学区经验交流会，以座谈、观摩、案例研究等多种形式进行协作学习，努力做好中小衔接，初高衔接，打造优质教育链条，实现区域教育拉动战略，实现区域教育整体提升。 工作过程中，我们深刻感觉到，立足大学区发展，但不能惟大学区，既要走进大学区，又要走出大学区。因此我们给教师拓展了区域发展、协作的视野，搭建了向外发展的平台。先后组织大学区骨干教师团队为敦化、合龙市送课到县有力地推动了区域间的交流和区域间的均衡发展。 3.科研引领，教师继续教育系模式。 2013年11月1日，汽车区承办了吉林省教育厅主办的“吉林省国家教育体制改革试点项目‘构建区域协作教师继续教育新体制’推进会暨项目管理高级研修班”，汽车区教育局作了题为《协作共赢、特色发展、构建教师继续教育新体制》的经验介绍，介绍了汽车区以“大学区管理模式”的构建为核心，打造汽车区“区域引领---学区协作----校本支撑”的三位一体的教师继续教育新格局。会议前由长春出版社出版了吉林省国家教育体制改革试点项目成果----《构建区域协作的教师继续教育新体制实践与探索汽车区专辑》。汽车区的经验受到了孙鹤娟副厅长等领导的好评。 4. 为进一步整合优化教育资源，发展壮大优质教育成果，建立积极、开放、灵活的学校交流机制，实现区域教育资源共享和汽车区义务教育高位均衡发展。汽车区