小学虚实创造课程设计、开发与实施.pdfVIP

GCCCE2013 小学虚实创造课程的设计、开发与实施 Design, Development and Implementation of Primary Virtual-Real Creative Course 杨高云 上海师范大学教育技术系 ygyverygood@163.com 【摘要】本文介绍了在上海市和田路小学开展运用3D 打印机培养学生创造性思维的课程。和田路小学开展利 用三维打印技术的校本课程实践证明，让学生从小就接触、体验、掌握新兴的三维打印技术，让学生体验未来 工业生产的新模式，有利于提升学生的想象力和创造力。 【关键词】3D 打印技术；课程；创造教育 Abstract: The paper introduces the courses of using 3D printer to cultivate the class of using 3D printing technology in Hetian Road Primary School. The practice of school-based experience and grasp the emerging 3D printing technology and experience the new model of future industrial production an young age will help improve students imagination and creativity. Keywords: 3D printing technology, Course, Creative Education 1. 前言 “虚实创造”是指在计算机上设计出三维虚拟模型，再运用3D 打印机等相关设备制造出实 体。目前，三维建模的教学多集中在特定领域或特殊人群，相关的教材也很难适合小学生学 习，而且作为第三次工业革命最具标志性的生产工具 3D 打印机与教育的结合刚刚起步，小 学阶段的探究很少，但这两种技术的结合，将为学校的创新教育提供新的视角和技术支持。 《虚实创造课程》在这样的环境中应运而生，它旨在激发小学生的想象力，体会三维建模的 乐趣，接触三维打印技术，发展空间思维、设计思维和创造性思维，实现虚拟世界，实体世 界和内心世界的联通。 2. 课程设计 通过课堂观察和访谈，笔者发现学生间的差异比较大，而且教学内容的安排随意，缺乏完 整性和独特性，没有充分地激发学生的好奇心、探索欲和创造欲，学习的时间和空间也有一 定的局限。笔者根据维果茨基的最近发展区理论和建构主义学习理论，围绕虚拟构建、实体 构建和内心想象三个维度的关系，初步设计了课程实施的五个阶段，见表 1 （黎加厚、杨晓 哲和杨高云，2013 ）。 表 1 课程实施五个阶段 实施阶段 内容安排 内容描述 虚实维度 课程开发 通过案例学习掌握软件工具， 虚拟模仿与创造 教师-学生 第一阶段 案例学习 唤起学生对实体的再现和想象。 实 通过拍摄实物照片，构建虚拟模 从实体（二维） 学生-教师 第二阶段 拍照创建 型，想象参与。 到虚拟 第三阶段 实物构建 观察、感知三维实体的设计细节， 从实体（三维） 学生-教师 822 GCCCE2013 构建虚拟模型，不断检验