公益性群众书法培训与学院书法教学的差异及思考.pdfVIP

神州民俗 2o14年第225期 艺术教育 公益性群众书法培训 与学 院书法 教学 的差异及思考 苏壁郎 (广州市文化馆 广东 广州 510070) [摘 要]群众书法培训与学院书法教育教学对象不同，学院书法教育对象有一定专业 知识储备，有宽松学习时间和环境，有专业教师队伍指导；群众书法培训对象年龄层次不 一 、 专业知识缺乏，学习时间有限，但是他们有学习兴趣，有社会经验，能对书法保持恒久 的热情并成为一种生活习惯， 群文书法培训工作者应从二者差异中找到提高教学质量的方 法，为提高公民文化素质、丰富群众精神文化生活、增强文化整体实力和竞争力贡献力量。 [关键词]群众书法培训 学院书法教育 公 性群众艺术培训 (以下省去公益性)是文化馆的蘑点工作项 目和重要职能，是国家精神文明建设在普 惠群众、提高普通 姓文化素质方面的重要渠道 。书法艺术有悠久的历史传统，博大精深中又不乏删繁就 简、通俗易学的特色。以文载道，寓道于美，修身养性，具有广泛的群众基础。因此群众书法培训是群众艺 术培训的一个苇要办面。随荷经济的发展和群众矢Il识水平的提高，群众的文化需求层次H益丰富，文化 自觉 性 断提高，以广州市文化馆为例，自开展书法培训以来，从2011年的一个班25人增至2012{[~的两个班的50 人，从正式报名开始，一两H学位即告罄。限丁场地、经费等因素，所供远不能满足市民大众的需求。大多 数学员在学期结束后仍能保持 }5法爱好并成为一种-iI常 惯。随着培训活动的H益活跃，一些潜在的问题也 浮出水山，因教自对象广泛，水平 ／f一，f0法培训的教学没有形成一定体系，又缺乏明确的与、‘I培训日标。 多是住一种籼放兀l章的状态F施教，有很大的提升空 。 学院 法教学自从本世纪初列入高等教台学科序列并大规模地招牛以来。十余 的 法本科教育积累了 少经验，学科建设和课程 置H趋完善 。学院 法教学 目标是培养 门的 I法传承、创作艺术人才，无 论从专、l学 前的培养铺垫、学科课程设置、学时以及学、l完结后的专、I考核等方 来看，均与群众 法培 训大小市H同。将群众 法培洲和学院 l5法教学这两者并置比较，更能清楚这两者各自的定位和规范，有利丁 一 83— 将学时较短，教学 目标含糊的群众书法培训进一步明确规范，探索出一些较稳定、有效的培训方法。以利于 将来更好的开展群众书法培训的相关工作。本文对二者之间的差异试作分析。 1、群众书法培训和学院书法教学受教对象学习前期的知识储备差异： 学院书法专业考生主要由普通高中毕业生和少部分艺术中专毕业生 (如美院附中、艺校等)构成，随着 书法高等教育发展，设置书法专业院校的考试要求也越来越全面。专业基础考试分临摹和创作两大块，楷书 一 般是必考内容，篆、隶、行、草一般是选考内容。有些学校还加试篆刻和国画。理论基础一般考中国美术 史和书法史。经过考试选拔出来的学生已经具备一些基本的专业实践和理论知识。而群众书法培训对受教育 的对象基本上是不作选择的。在招收学员时，更多地考虑以兴趣为主，不计较学员有无相关的书法学习经历 和基础。以广州市文化馆2010年至2013年三年的百姓艺术培训班的学员情况为例，学员年龄跨度从20余岁到 70余岁，其中又以30岁N6o余岁的学员居多，职业也五花八门，有记者、工程师、设计师、企业家、也有退 休工人、教师、全职主妇等等。他们均有丰富的人生阅历，来 自不同行业。除个别学员对书法兴趣浓厚并有 过一点实践的积累外，大部分学员未曾正式受过书法教育。在设计课程时，学院教学理论注重体系化教学， 实践上遍学多种碑帖，最后专攻其中两三种。群众书法培i)llN贵在理论的简便、脉络清晰和把握所学某一种 碑帖的临摹技法和审美方向的正确。 2、教学条件和师资比较 学院学生的生活、阅读、交际和专业学习的关联性较强，比如学校有配套的图书馆、美术馆、拌满书法 范作的专业课室可供学生学习、观摩。有常年住校的师长、上下届同学可问学、切磋。可不定期举办小犁 摩展和校际交流。而作为群众书法培训机构，在教学条件方面整体投入偏弱，从省到街道一级的文化馆、站 阅览室陈列的专业性书法书籍均较少