如何看待学校的去行政化——为校长职级制点个赞.pdfVIP

HUATITAOLUNl话题讨论 如何看待学校的 “去行政化 ■策划 ／朱 森 [话题简介] 长、高级校长、中级校长、初级校长等4级 10档。下一步，青岛 最近，山东省青岛市出台了推《行中小学校长职级制改革 市将在试点经验的基础上，继续研究探索其他公益性事业单 的实施意见》，对列入校长职级制实施范围的中小学干部一律 位取消行政级别的有效途径 ，进一步加强机构编制创新管理。 取消行政级别。按照 “老人老办法、新人新办法”原则，学校现 青岛市教育行政部 门取消了中小学校原有的 “行政级 任干部的行政级别继续保留，实行档案管理，新任干部不再套 别”，尝试推行 “校长职级制”。全市36所市属学校的48名校 用行政级别，由县级及以上教育行政部 门归口管理。新设立的 长按照特级、高级、中级和初级共四级十档的“职级”给予重新 中小学机构不再确定机构规格。取消中小学干部行政级别的 认定，原来各校享有的处级或科级 “行政级别”成为过眼烟云。 同时，建立校长职级管理制度 ，即将校长职级序列分为特级校 为 “校长职级制点个赞 } 高 杰 俗话说 ，火车跑得快，全靠车头带。对于一所学校而言，校 早，动作快，想别人没有想到的事，高屋建瓴。从治理学校到着 长就是这样的一个 “车头”。校长具有怎样的办校理念，在很大 眼教学质量再到管理教师 ，可以说 ，好的校长要做到所思所想 程度上决定着学校的发展。因此 ，人们常说 “一个好校长就是 都集中在学校的整体发展上，因为学校的发展从某种意义上 一 所好学校”。笔者以为，这里的 “好”所代表的另一个层面就 说跟一个校长的思想息息相关。工作安排上能人尽其才 ，校长 是 “专业”。换句话说 ，校长是专业的，学校才能是专业的。青岛 要敢于对一些不负责任、缺乏管理才能、缺乏创新能力、不能 的 《推行中小学校长职级制改革的实施意见》也正是以此作为 与时俱进的领导勇敢地给予相应的调整。大胆选拔和任用才 出发点的。 能出众的教师 ，进行相应 的人才培养，让他们尽 自己所能 ，并 其实，今年年初教育部出台的 《义务教育学校校长专业标 且在鼓励的过程中也能充分调动其他教师的积极性 。只有知 准》(以下简称 标《准》)中已经明确提出：“完善义务教育学校 人善任，才能人尽其才，使得学校的管理工作做到事事有人 校长选拔任用制度 ，推行校长职级制”。因为现今的教育生态 管，处处有人问，人人有责任 ，从而提高学校的管理水平与管 决定了校长不能 “坐而论道”，对于学校发展的相关政策制定 理效益，为学校的稳步发展奠定坚实的基础；胆识理念上能开 也不能简单地 “拍脑袋”决定。无论是学校 自身，还是作为学校 拓创新。作为校长 ，其创新能力表现在能够使教师在愉悦的情 重要组成部分的老师、学生 ，都需要一个遵循教育规律、基于 境下教书育人。基于这个 目标，校长就应当创新和健全科学的 教育视角的 “当家人”。而这些现实的要求都集中在一点，那就 管理制度，从而保障学校的健康发展。在一些具体措施上多琢 是校长角色的转变——由“非专”转向 “专”，由 “专”转向 “精”。 磨 ，敢尝试。同时还要注意积极吸收教职工的创新型意见和建 《标准》中列出了校长应具备的六项专业素质，即 “规划学 议 ，鼓励并带领教职工将创新作为 自己的目标，走创新教学之 校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内 路；人际关系上应细致人微。面对工作 ，校长要严肃认真，言必 部管理、调适外部环境”，可以为校长们的转变提供一个方向。 行行必果，不带丝毫马虎；工作之外 ，校长和普通教师是同事 、 具体而言，主要包括以下几个方面： 是朋友 、是亲人 。人和人相处应注重情感，以