“霍桑效应”在“90后”大学生干部培养中的应用.pdfVIP

第30卷 第3期 龙 岩 学 院 学 报 Vo1-30 No．3 2012年 6月 JOURNALOFLONGYAN UNIVERSrI’Y June2012 “霍桑效应在 “9O后大学生干部培养中的应用 胡 祥 (福州大学至诚学院 福建福州 350002) 摘要：结合 “90后”大学生的特点，运用 “霍桑试验”启示的精髓，对 “90后”大学生干部的培 养采取激励为主的方式，为他们成长创造各种可能条件，为国家培养出思维活跃的创新型人 才，探索培养 “90后”大学生干部新的模式。 关键词：霍桑试验；“90后”；学生干部培养 中图分类号 ：G635．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—4629(2012)03—0063—04 一 、 “霍桑效应 ”及其心理启示 受 ，对中西文化的相互碰撞产生 的新观点、新 霍桑效应 (HawthorneEffect)或称霍索恩效 思潮 比一般人更容易体察 ，能够较快地与时代 应 ．起源于 1924年至 1933年间的一系列实验 产生共鸣。 研究，由哈佛大学心理专家乔治 ·埃尔顿 ·梅奥 自2011年下学期起 ，高校在校生 “90后 ” (GeorgeEltonMayo)教授为首的研究小组提 出 基本成为学生主体 ．“90后”学生干部在学生工 此概念。经过 “照明实验”、“福利实验”、“访谈 作管理中发挥着不可替代的作用 ，结合 “90后” 实验”和 “群体实验”四个阶段 的实验 ，得 出以 的特征 。“9O后”学生干部有以下特点： 下心理启示 ：要调动人的积极性。物质激励不 1．工作热情较高，挫败感强 是唯一动力 。还必须从社会 、心理方面努力 ：工 “90后”大学生是家长的 “手中宝”，他们对 作效率主要取决于员工的积极性，以及组织中 自身工作的期望很高 ，喜欢被关注 ，喜欢成为 人与人之间的关系：以前的管理只注意组织机 焦点。由于基本生活在独生子女家庭中，在人 构、职权划分 、规章制度等 ，“霍桑实验”发现除 际交往和关系处理上 ，容易从 自我角度 出发． 了正式组织外还存在着非正式团体 。这种无形 在工作上与其他同学存在分歧。在学生工作中 组织有它 的特殊情感和倾 向，左右成员的行 遇到困难或是 自身努力无法被及时肯定时．更 为 。[11125—126 加容易选择放弃。随之，工作热情骤减。 二、“90后”大学生干部的特点 2．工作 能力不足 “9o后”泛指在 1990年 (含 1990年)以后 在高中担任学生干部 ，也只是简单地收缴 出生的所有中国公民。这一代出生于改革开放 团费和负责上传下达 ，在组织能力、创新能力 已经凸显成效的新时代 ．由于全球化和网络时 和沟通能力上都没有得到锻炼。很多高中在学 代的到来 ，这一代深受多元化价值观的影响， 生干部选定上，成绩是唯一标准。大学生干部 他们对社会发展带来的新情况 、新模式易于接 同高中学生干部有 “实质”的差异 ，因此很多 收稿 日期 ：2012—02—20 作者简介：胡祥，男，河南信阳人，福州大学至诚学院政府管理系助教 ，硕士，主要研究方向：电子政务及信息化、行政管理、 教育管理。 “霍桑效应”在 “9O后”大学生干部培养中的应用 “90后”大学生并没有学生工作的经验，起点较 使他们成为信息时代有责任 、有能力、有知识、