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读《新课程下中小学教师课堂调控技能指导》读书随笔 如何提高课堂教学的调控技能？我们必需明确课堂调控的基本方法。《有效教学的基本功(4新课程下中小学教师课堂调控技能指导)》一书的作者章年卿，屈波华为我们提供了解答。本书主要从教师行为调控、教学媒介调控、课堂环境调控、课堂组织调控四个方面结合实例进行了阐述。 读了这本书，使我对课堂调控的基本方法有了更深的领悟。调控有法，而无定法。课堂调控方法运用得巧妙，就能产生良好的教学效果。 教师行为调控 1．非语言调控： 非语言表达调控指教师通过运用动作、表情、姿态等体态语言，传达课堂管理信息，调控课堂秩序或气氛的方法。像注视学生、适当地走近分神的学生、高低快慢的表达节奏等都是常用的体态语控制方法。 2．口头语言调控： 语言是人们交流思想感情的工具。教师醇美的语言可以启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，给学生以美的享受。在课堂教学中，知识的传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都需要通过语言这个载体来实施。因此，对课堂教学的有效调控，在一定程度上取决于教师语言组织和表达能力，同时也要注意语言的科学性、准确性和规范性。 在信息技术课堂中，我们应该注意哪些口头语言呢？例如，鼠标操作中的“单击”不能说成“点一下”，“单击”是计算机中的常用术语，而“点一下”是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。再如，“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但经常被混为一谈，两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是执行一个命令。有的老师还一直把“存储器”叫做“储存器”，这是一个比较严重的错误，因为“存储器”是计算机中的一个常用的专业术语，而“储存器”这个词语是生活化的语言，误导了学生对计算机专业术语的掌握和应用。 （二）教学媒介调控 1、板书调控：板书指的是教师讲课时在黑板上所写的文字、符号以及所画的图表。板书直观，能长时间地向学生传递信息，所以能够提起学生注意，激发学生兴趣，启迪学生的思维，是进行课堂调控非常重要的手段。 多媒体调控：多媒体是教学活动中承载和传递教学信息的工具，其作用是直观、生动形象、感染力强，能加深学生对所学知识的印象和理解，而且省时省力，能较大幅度地提高教学效益。 信息技术课的教学是与多媒体环境息息相关的，信息技术课的教授多半是在多媒体网络机房，利用多媒体教室控制学生的学习环境，教师可以边讲解边演示具体的操作过程，使教学过程按照预设的思路前进，有效地调制了课堂秩序，维护了课堂环境。 课堂环境调控 课堂物理环境：主要指师生生活于其中的，并能影响其行为的一切物质条件的总和。具体地说是课堂的空间位置、光线、温度、颜色、气味等物理因素。 人文环境：人文环境主要指班级的规模和班级的学风，同时也包括班级心理环境，即班级人际交往形成的心理联系。 课堂组织调控 （1）教学设计调控 课程设计的调控的指在准备课程教案时，同时对课程制订一个整体的调控计划。调控计划的制订基本分四步：首先是确定课程内容的调控要求。其次，要分析学生的情况。再次，要组合调控资源，选用恰当的教师行为、教室设施、辅助教具等承载物。最后，要通过文字的形式把设计文本化，使之精确、可查看、可检测、可评价。课程设计的调控方案可以采取两种形式表述：一种是教案标注式，即在普通的备课教案中增加调控的内容标注；一种是专门调控计划，即以调控为主体的课堂教学计划。 （2）课堂纪律调控 相信老师们都有这样的感受：信息技术课堂管理太难了！电源声、击键声、移凳子声、讨论声不绝于耳。时时有人讲话，时时有同学间因斗气而频繁地互相开关对方的计算机，时时有人偷玩游戏，时时有人在吃零食，…究竟如何管理好课堂纪律呢？我一直在思考着。 良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。要根本上管理好信息技术的课堂纪律，我们还是应该立足于人的发展，加强对学生行为习惯的养成教育，而学生的习惯养成并非一朝一夕的事情，要求我们教师在平时教学中不断的渗透。在教学过程中出现纪律问题时，将这些问题加以有效利用，变“废”为“宝”，及时转换教学内容，从学生实际入手，设计与生活、实际相结合的内容，利用自己的专业知识，通过学生体会和教师讲解的方式，促进学生良好的习惯养成。 （3）课堂时间调控 课堂教学效率，实质上就是在单位时间内花费最少的精力获得最有效的成果。要提高课堂教学的效率，就必须坚持时间优化意识，注重时间管理策略。 信息技术课堂教学评价指标之一就是时间分配。即创设情境引题、展开过程、学生自主活动、小结等可能出现的教学环节时间分配是否合理。时间的分配因人而异、因内容而异、因时间地点情境而异。根据心理学研究表明：一节课中，学生思维的最佳时间是上课后第5分钟到第20分钟，教师要把握这一最佳时域，解决教学中的重点、难点问题，提高课堂教学的效益。 （4）教学节奏调控 教学节奏是影响课堂教学实效的一