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课 题：折线统计图教学设计 设计人 教学内容 P104-105的例1及“做一做”，练习二十六1-2题。 李莉 教学目标： 使学生经历用折线统计图表示数的过程，了解复式折线统计图的作用与特点，体会折线统计图的优越性, 培养统计能力。 设计意图： 能看懂图，能读图，根据图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理、发展统计观念。进一步渗透统计思想，感受数学与科学存在密切联系，从而激发学习数学的兴趣。 教学重点： 能根据折线统计图进行分析和预测。 教学难点： 绘制折线统计图的方法。 教学准备： 课件、实物投影、计算器等。 教学方法： 观察、比较、分析的方法。 教学过程： 创设情境，引入新课 1.谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？ 你们知道机器人大赛吗？ 2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？（预设：调查、统计） 二、合作交流，探究新知 （一）探究折线统计图的画法 1.这是我们收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。 中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表 时间 / 年 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 参赛队伍 / 支 426 394 468 454 489 499 519 2.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？ （预设：制作成统计图。） 3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。 监控：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。 小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。 4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？ 5.追问：你是从哪看出来的？（预设：直条的高低。）如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。） 6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没 有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统 计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。 7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。 8.汇报交流。 （1） 对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。 （2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。 （3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现出变化情况。 （4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。 9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。 10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。（课件动态演示。） （二）对比两种统计图，分析各自特点 1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？ 先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。 2.学生小组交流，教师巡视指导。 3.汇报交流。 4.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？ 想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？ 5.看了这个折线统计图，你有什么感想？ （青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。） 三、巩固运用，实践创新 1、引导学生完成教材第105页“做一做” 师：生活中还有许多事例都可以用复式折线统计图进行分析和比较。 （课件出示：第105页“做一做”，学生仔细观察统计图后回答） 2、引导学生完成第108页第1~2题。 课件出示完成的统计图：学生观察统计图回答问题。 四、全课小结：这节课你有什么收获？ 芜湖市镜湖区育红小学电子备课 介绍青少年机器人大赛的情况。 折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大，也可以看出每一年的数量多少……