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课题：美国（第一课时） 一、设计说明： 本设计设计依据 1、《课程标准》新一轮基础教育课程改革提出了三个维度的课堂教学目标，知识与；过程与方法；情感态度与价值观。要求教师在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体作用、积极参与教学过程，合作学习的基础上，培养探究问题的能力提高创新意识和实践能力。因此，要关注学生兴趣构建。学生素养调查学生素养调查 4、教师出示“美国行政区划图”，提问：在课前制作过程中你们发现了什么？ 5、教师鼓励学生小结美国的行政区划。 6、教师简单讲述设置哥伦比亚特区的历史原因。 1、学生观察并回答。 2、学生小结。 3、学生数一数美国国旗上有几颗“星”，50颗星代表的含义？ 4、学生取出课前制作好的“美国行政区划拼图”，学生思考回答。 5、学生小结。 6、学生听讲。 层层深入，由学生动手动脑探究，自己引发问题，带着问题进课堂听课，加深记忆，牢固掌握这一知识点。 3、美 国 是 典 型 的 移 民 国 家 （1）从美国总统、政府职员、普通百姓中看美国人种组成 1、教师出示幻灯片，让学生观察。 2、教师提问：从这些图片中，能看出美国人种构成的特点吗？ 1、学生观察。 2、学生思考回答。 由一组照片入手，学生观察思考，得出结论。无需老师多做解释，可以加深印象，掌握知识点 （2）得出结论：“美国是典型的移民国家” 教师：怎么会形成这样的人种结构？ 学生联系前面所讲内容，讨论思考并回答。 联系学生学过的历史等知识解释，达到学科联系的目的。 （3）从美国历史看美国人种组成 教师简述美国殖民史。 学生听讲。 给学生完整的知识。 （4）华人、黑人为美国做出了杰出的贡献 1、让学生说一说华人或黑人为美国做出的贡献。 2、教师出示图片与学生交流。 1、学生讲述。 2、学生观看。 让学生展示自己的丰富课外知识的平台。 4、美 国 的 地 形 （1）美国地形特征 1、教师出示“美国地形图”，让学生利用所学的“分层设色地形图”知识观察“美国地形图”并思考美国大致地形特征。 2、让9名学生模拟“美国地形”，并让其他学生判断正确与否。 3、教师与学生一起小结美国的地形特征。 4、教师利用“美国地形图”，让学生查找“科迪勒拉山系”“落基山脉”“阿巴拉契亚山脉”“大平原”等地形区。并出示相关景观图片。 1、学生观察思考。 2、部分学生模拟，其余学生观察并判断。 3、学生与教师一起小结美国的地形特征。 4、学生查找、欣赏图片。 通过小组模拟，加深知识点印象，培养团队合作精神。 （2）美国主要的河流和湖泊 教师出示“美国地形图”，让学生查找“密西西比河”及“五大湖”。 学生查找。 查找地图获取知识。 （3）美国地形给美国带来丰富的自然资源 教师提问：根据所学“美国的地形特征”，如果你是一个投资者来到美国，在不同的地形区，你会进行哪些行业的投资？为什么？ 学生思考讨论回答。 培养综合分析问题能力。 （三）小结 教师出示“知识点归纳图”与学生一起小结。 学生回忆上课内容，与老师一起小结。 通过小结整理思路，加深印象。 姓名：厉俭　 工作单位：上海兰田中学　 地址：上海市普陀区杏山路500弄11号401室 邮编：200062 电话电子邮箱：lijian3972@126.com