2015沪教版数学六上《比例》word教案.docVIP

个性化教学设计方案 教师 姓名 郎秀娟 学生姓名 沈以任 填写时间 2013-2-4 学 科 数学 年级 六年级 教材 版本 上海教育出版社 阶 段 □ 观察期 第（ ）周 □ 维护期 教师课时统计 第（22）课时 共（ ）课时 课程 名称 比例 课时计划 第（ ）课时 共（ ）课时 上课 时间 10-12 教学 目标 理解比例的意义和基本性质。比例的基本性质。比例的基本性质。比例的意义 1、复习 (1)回忆一下上学期我们学过的比的知识．谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。 (2)我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗?12:16????? ??????? 4.5:2.7?? ??? ??10:6 观察一下，哪两个比的比值相等?”(4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。) 因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。4.5:2.7＝10:6像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢? 这就是这节课我们要学习的内容比例的意义和基本性质 2、比例的意义。 ??例1：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。 第一次所行驶的路程和时间的比是80:2 第二次所行驶的路程和时间的比是200:5 观察这两个比的你们发现了什么?(这两个比的比值都是40。)“所以这两个比怎么样?”(这两个比相等。) ：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来80：2＝200:5像这样(指着这个式子和复习题的式子4.5:2.7＝10:6)表示两个比相等的式子叫做比例。 ：表示两个比相等的式子叫做比例。 小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10:12和35:42这两个比能不能组成比例，先要算出10:12＝，35:42＝ ，所以10:1235:42 3、比较“比”和“比例”两个概念。 我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢?? 归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 巩固练习用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。 6:3和12:6??? 35:7和45:9??? 20:5和16:8? ? 给出2、3、4、6四个数，让学生组成不同的比例(不要求举全)。 二、比例的基本性质 1、比例各部分的名称。 正确地判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么?请看看什么叫比例的项、外项、内项。 ??? 80 : ?2? ＝? 200 : 5 ? ???????└-内项-┘ └------外项-------┘ 2、比例的基本性质。 我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢?现在我们就来研究。?????????? 两个外项的积是80×5=400 ?????????? 两个内项的积是2×200＝40080×5=2×200 “你发现了什么?”(两个外项的积等于两个内项的积。) “是不是所有的比例式都是这样的呢?” 80? : ?2?和200 : 5 １.６：１.２和：０.３ 总结：在比例里两个外项的积等于两个内项的积这叫做比例的基本性质。 强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。或=，那么ad=bc。反之，如果a，b，c，d都不为零，且ad=bc，那么或=。 巩固练习： １、化简比 １．5：３.５　　 　 　１：１.８　 　　９分：０.４小时 ２、求出比值 ３.７５：１　 　　 １.３５：２.４　　　　　２：３ ３、解比例（利用比例的性质） ＝ ７：ｘ＝４.８：９.６　 　ｘ：＝１２： 4、比例的应用 １、房产博览会上，某楼盘的模型是按照1：500的比例尺制作的，该楼盘1号楼模型高7厘米，它的实际高度是多少？ ２、兰州到乌鲁木齐的铁路长约1900千米，在比例尺是1地图上，它的长是多少？ 5、提高练习 （1）有一个比例，两个内项互为倒数，一个外项是1.8，另一个外项是( )。 （2）5A＝4B，那么A∶B＝（ ）∶（ ）。 　 课堂 练习 附教案 课后 作业 附试题一份 阶段 （章节、单元、模块） 本节课教学计划完成情况：□照常完成 □提前完成 □延后完成，原因________________ 学生接受程度：□完全能接受 □部分能接受 □不能接受，原因____