论师范生教师专业素质的提升.pdfVIP

论师范生教师专业素质的提升 曹长德 安庆师范学院教育学院，安徽安庆246011 师范生在学业上面临两大基本任务：一是学好像汉语言文学、数学、英语、物理或者化学等 学科专业，二是学好教师专业，即学会“如何教学生学习”，广义的教师专业甚至也包含前者，本 文讨论的是与学科专业相对应的狭义的教师专业。 十多年来师范院校一直争论的“学术性”与“师范性”的问题，实际上是“一个真实的假问题， 但如何处理师范生的学科专业和教师专业之间的关系，如何通过制度安排、通过教学计划或人 才培养方案来分配学校、教师、学生在学科专业和教师专业的投入问题却是个真正的问题。 荚专业堵乔 不是学科专 ‘，ql ，’LJ一：7ip—qI 一线的实践任； 论联系实际，实 }决问题 的方案 果程框架及具倒 把教师专业课幕 而理论与≥ 仑学习一样 论教师人文素养的内涵建构 邓志伟 邓恢祯 华东师范大学课程与教学系，上海200062 人文素养一般是指人在言、行及精神面貌中表现出的关切人、关切事、关切文化的思想倾 向，是对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的和人类存在意义的终极关怀， 是人通过反观、自省和自审而实现自我超越之人性和人道，进而用人所创造的价值之光去净化 人的心灵的终极追求。作为教育者的教师，其人文精神的失落必然影响对学生人文素质的培 养，学校教育中盛行重理轻文、智育至上、能力主义等不良风气。因此，教师的人文素养的发展 刻不容缓。本文主要从人文素养的要素入手，把人文素养分为人文知识、人文情怀、人文品德、 人文价值、人文精神和人文行动六大要素，以此为广大中小学教师提供人文素养发展和提升的 线索与思路。