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论教育家的“群生现象” （鲍成中，华中师范大学教育学院博士研究生，430079 ） 摘 要：教育家群在中外教育史上是一个重要的教育现象，分别形成了 以学派为核心的教育家群、以地缘为核心的教育家群、以血缘为核心的教育家 群、以某个时代为核心的教育家群、以共同愿景或某种组织为核心的教育家群。 为什么会出现教育家“群生现象”？主要有以下七个因素：厚重的历史责任感 和使命感；外部环境相对宽松；民间私学发达；师门或家庭影响较大；厚重的 个人学术积累；用于探索的践履精神；良好的人格修养。历史上的教育家“群 生现象”，对于当今我国的“教育家成长”、“教育家办学”和“教育家群”的 产生具有重要的理论意义和实践意义，具有重要的启示价值。 关键词：教育家 教育家群 教育家成长 教育家办学 在历史的长河中，有这样一群人以崇高的人格、闪光的思想、丰硕的业 绩行走在传道、授业、解惑的育人、文化传承和思想创造的历史大道上，以厚 重的历史责任感和使命感守望着人类的“精神家园”，这群人叫“教育家”。纵 览中外教育史，翻开几本著名的教育家辞典，一串长长的名单跃然于目：《中 外著名教育家事典》① ② 中收录了教育家 250 位；《中外著名教育家大全》中收 ③ 录了教育家 255 位；《世界著名教育思想家》中收录了世界著名教育思想家 ④ 100 位；《教育大辞典》中收录了教育家 819 位。通过这些数字发现，教育家 在历史上有种特殊现象——教育家成群出现在某个时代、某个区域或某个学 派。笔者把这种现象称之为“教育家群生现象”。今天，我们研究这种现象、 探寻教育家群生现象的内在特征和规律，对于当今我国的“教育家成长”、“教 育家办学”和“教育家群”的产生具有重要的理论意义和实践意义。 一、中外教育史上教育家群生现象 人是社会性的动物，“群”是人的社会性的一个重要属性。从社会学的角 度看，教育家也是具有社会属性的群体。那么，何谓教育家群呢？有专家指出， “教育家群体是与教育家个体相对应的概念，指出生于同一时代或同一地区， 或处于特定社会关系中的一群具有相同身份、相同旨趣、相同期待和团结感、 归属感的教育家的合成体，是连接教育家个人与社会的桥梁，也是教育家个体 ① 沈国经主编，《中外著名教育家事典》[M]，沈阳：辽宁教育出版社 1995 年 7 月出版。 ② 吕渭源主编，《中外著名教育家大全》[M]，北京：警官教育出版社 1995 年 11 月出版。 ③扎古尔·摩西主编，梅祖培、龙治芳等译，《世界著名教育思想家》[M]，北京：中国对外翻译出版公司,1994 年 11 月出版。 ④ 顾明远主编，《教育大辞典》[M]，上海：上海教育出版社，1992 年 8 月出版。 1 ① 与整体之中介。” 笔者认为，这个概念阐述比较充分的诠释了教育家群的内涵 与外延。 纵览中外教育史，教育家群，是教育史上的重要的教育现象，具有重要的 价值意义。笔者认为，中外教育史上的教育家的“群生现象”，可以划分为五 种类型： （一）以学派为核心的教育家群 “学派”一词的英文为“school ”（它与英文“学校”同音异义）；德文为 “Schule”；法文为“ecole ”，皆源于希腊文“skhole ”一词。在《辞海》中， “学派”一词是指：一门学问中由于学说师承不同而形成的派别。在中外教育 史上，以学说师承为核心的教育学派层出不群、百舸争流。因而，以教育学派 位核心的教育家群成为了教育史上最靓丽的风景。 在我国的历史上，自春秋战国时代开始，在“百家争鸣”的时代背景下， 各种学派纷纷出现，形成了我国历史上的最初教育群，出现了以孔子为首的儒 家学派、以墨子为首的墨家学派等九种著名的流派。其中，尤以孔子创立的儒 家学派持续时间之久、影响之大，在世界教育史上都是少见的。在我国近代， 由于受“西学东渐”的影