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GCCCE2013 计算机协助写作环境下学童书面表达能力的发展：从生活与阅读经验视野探看 The Written Expressive Development of Children on Computer-assisted Writing Environment: Understanding from the Perspective of Life and Book Experience 1 2* 1 3 1 施智元 ，廖长彦 ，王秀兰 ，辜玉旻 ，陈德怀 1 “中央”大学网络学习科技研究所 2 “中央”大学学习科技研究中心 3 “中央”大学学习与教学研究所 * calvin@.tw 【摘要】本研究以涂鸦写作为平台，了解生活经验与书本经验对于学童书面表达能力的影响，从86 篇写作文章 里，筛选59 篇进行初探研究。研究结果发现：低年级学童于书籍读写平均总字数、词汇量的广度较高于生活读 写；生活读写方面则是在前后关系凝聚及连接词，在代名词、前后比较及连接词运用较多，亦较多为口语-书面 连配及偏误状况；此外，写作层次分布，生活读写方面多落于序列-基本叙事，书籍读写则分布于序列-基本叙事 及聚焦主轴-叙事两类。最后，研究团队则针对研究发现及未来工作，提出相关建议，以供未来研究者、教育工 作者于实务上的参考。 【关键词】书写表达；涂鸦写作；生活读写；书籍读写；叙事层次 Abstract: The study aims to explore childrens written expressive development and compare the effects of two topics, including daily life and book reading experiences. We analyzed 59 written products from 31 1st grade children on Crazy Brush system. The findings indicated the average total number of written characters and the size of vocabulary on book reading topic was more than daily life topic; on the other hand, the part of pronouns, comparatives and conjunctions on daily life topic is comparatively higher, and more oral language for written and biases; besides, daily life topic belong to sequence-basic narrative; another point of the book reading topic belong to sequence-basic narrative and focus-narrative. Finally, this study was proposed the further study and improvement direction. Keywords: expressive written, Crazy Brush, life experiences, book experiences, narrative levels 1. 前言 写作是从口语到书面语言的转换，从涂抹绘画、书写的文字之中，可以看见学童在词汇、 知识、人际沟通及文化上的涉猎程度与成长。写作不但是语言学习的核心面向之一，同时也 是语文教育上的重要指标。锜宝香(2009) 从IRA 与 NAEYC 于1998 年曾列出的五个