爱,为心灵插上翅膀.pdfVIP

奠#| |。 誊善 掰l撼 鼹 §藉 瓣 誊熬 浮謦 撼 a ～ ～ 小学科学■翟哥Ⅱ口 ——～——～—～～——～—～—一————一一 《课程标准》要求 ：小学语文教学要重 二、朗读课文，品味 “爱” 语言训练生动活泼地走人课堂并落到实 视情感，态度，价值观的正确导向。小学语 处 ，从而真正实现师生间、“人本”问心与 文教学，应从语文学科的特点出发，把教学 朗读是表达情感的途径，情感的表达 心的交流，情与情的感染 ，充分体现课堂 生正确理解祖国语言文字和进行情感教 是朗读的前提 ，因此说 “三分诗，七分读”。 民主和人文关怀。在本文的教学中，主要 育统 一起来，激起学生情感的浪花，让学 文章所蕴含的感情 ，不是教师 言两语就 在以下几处展开想象： 生在爱的知识海洋中徜徉。纵观小学语文 能强加给学生的，只有反复朗读 ，才能让 ① “犹豫”处展开想象 假如你是小 教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的 学生体会出文章所要表达的情感，产生共 英，走上讲台前你心里犹豫些什么?正在 爱憎，深蕴着作者的感情。 鸣，内化成 自己的情感。因此，课堂上不能 小英 “犹豫”时，大家的目光注视着她 ，想 《掌声》这篇课文生动地记叙了身患 停 留于对文章被 “字词句”图解 ，寡然乏 想这注视的 目光中包含了什么?如果这 目 残疾而忧郁 自卑的小英上台演讲时得到 味，而要多一点感情指导 ，只要通过教师 光会说话 ，它会对小英说些什么? 了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励 范读和学生有感情地反复朗读 ，就能体会 ② “掌声”处展开想象 如果你就是小 下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故 文章的意境美 ，以及文章所要表达的情 英班上的一名同学，你用掌声想表达些什 事。课文以小英的感情变化为主线，透过 感。 掌《声》一文，我就充分利用朗读的作 么?演讲结束时，那经久不息的掌声又代 描写小英动作神态的词句 ，展现了两次 用。在学生理解课文 内容的基础上 ，通过 表 r什么? “掌声”带给小英的内心变化过程。表现了 各种形式的朗读 ，让学生通过不 同的语 在现实生活中，你们接受过掌声吗? 同学之 白『】的关爱 、鼓励和尊重 ，蕴含着丰 调、语气及表情进一步明确在这掌声的激 在什么时候接受到的呢?学了课文后，你 富的人文内涵。在教学中我时刻关注 “爱” 励下，小英鼓起生活的勇气 ，变得乐观开 最想把 自己的掌声献给谁呢? 这个主题 。 朗，赞美了同学们的宽容和善解人意，也 在学生想象 、体验的基础上 ，他们的 明白了人与人之间需要尊重 、鼓励，要主 眼前出现了小英蹒跚而行 、孤独寂寞的身 一 、 品析文本 。感受 “爱” 动地关心别人，特别是对身处困境的人， 影 ，他们的眼睛有些湿润； 现了小英 由 同时也要珍惜别人的关心和鼓励。有感情 “忧郁”到 “开朗”，由“自卑”到 “自信”的画 在学生的情感得到一定的激发后 ，应 的朗读具有一种吸引力，既可凝聚学生的 面，他们的脸上露 了灿烂的笑容 ，他们 的心底掀起了阵阵情感的波澜…… “课堂 上打动学生的是情 ，震撼学生的也是情 !” 如果没有亲身体验，就不会奏出情感的和