培养学习数学兴趣 提高学习效率.pdfVIP

褥 玲坛 培养学习数学兴趣 提高学习效率 赵春锋 (鄢陵县只乐镇第一初级中学，河南 许昌 461232) 每一个教师都希望学生对 自己所教学科感兴趣，当学生对 二、充分发挥学生课堂参与的积极性，培养学生学 某一些课程产生兴趣以后，他的心理活动就会指向和集中在这 习数学的兴趣 门课程上，因而会最大可能取得 良好学习效果，甚至对一生产 不同的教学内容应采用不同的教学方法，针对一节课的内 生影响。这主要是兴趣与注意有密不可分的关系，而且总是与 容，精心创设某种学习环境，让学生动手操作，实际调查、测量， 积极、愉快、欢乐、等情感紧密相联。我国古代教育家孔子曾 并引导学生计算、分析、概括，发现规律，充分发挥学生的主 经说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这句话 观能动性。在教学平面直角坐标系时，我是这样进行的：指定 说的相当的有道理，以至于流传百世。 两名学生站起来，由其他学生描述二人的位置关系。生．东北方、 大发明家爱因斯坦曾说过： “只有热爱才是最好的老师”， 左上方等。师：准确吗?生：不准确。缺少距离。师：上述 同 作为一名教师要努力改进课堂教学方法，以机动灵活的教学形 学采用方位角描述，还有什么方式可以表达的更清楚吗?生： 式吸引学生，以科学新颖的教学内容感染学生，充分调动学生 后三排、左两排。生：左上方，约 3米。师：上述方法都不够 学习的积极性、创造性，激发他们对知识的求知欲。为什么学 准确，使用平面直角坐标系可以准确描述位置关系。设置情境， 生在学习数学方面兴趣欠浓呢?首先，我个人认为，我们有必 将平面直角坐标系跟 日常生活的位置结合起来，学生也被情境 要弄清楚什么是兴趣?有书 日：兴趣是一个人经常倾向于认识 所吸引，学习起来 自然卖力，不由得增强了学习兴趣。 掌握某种事物，并立求参加该种活动的心理表现，兴趣不是对 三、在于学生闲谈、玩耍中，渗透数学知识，提高 事物的表面关心，任何一种兴趣都会使人在于获得这方面的知 数学兴趣 识或从事该种活动而体验到情绪上的满足，因此对学习感兴趣 我在上数学课时，提前进教室，在与学生说笑的时候，把 的同学总比那些对学习没兴趣的同学在学习上更为积极，更能 前一节的内容和本节内容渗透一下，这时学生兴趣比较浓厚， 坚持不懈，学习效果也会更好一点。 在上课时学生反应比较快，接受也轻松。另外我在下课后也不 其次，分析一下部分学生对数学兴趣不浓的原因，我认为， 急于走出教室，而是有意识地走到学困生跟前，与他闲谈时引 其一是从小数学基础没打好，随着年级升高学习赶不上，吃力 入听课过程，学生就会把课堂上没听懂的地方说出来，这种方 导致丧失信心。其二是对教师没创新、没创意的过时教学方法 法特别适合一些平时胆小，有极爱面子的学生，让学生通过自 有抵触情绪，没有吸引学生环节，从而失去兴趣。其三是数学 己的及时辅导，慢慢排除数学上的障碍，学生就会对数学产生 课往往不如语文课那样形象，丰富多彩，间接造成学生对数学 兴趣，起到事半功倍的神奇效果。 课不容易直接感兴趣。把这些原因归纳起来，就使数学课的教 四、重视情感。唤起学生学习兴趣 学由于方法呆板、僵硬，而使一部分学生丧失学习数学的兴趣， 教学活动是师生双方感情和思维交流的过程，是师生间每 要想改变、打破这种局面，就必须使数学课的教学 “活动”起来， 时每刻都在进行的心灵接触，良好的师生交往在一定程度上决 我的具体做法是： 定着教学的成功与失败， 我觉得一个教师在平时如果注意和学 一 、 精心设计导入新课方式。激发学生的学习兴趣 生加强交流，让学生感到老师在关心 自己，那么这位老师在学 一 课之际在于 “导”，导入新课是一堂课的重要环节，如 生心 目中就具有亲和力，师生关系融洽了，他上课时学生就容 能从教材的内容出发，利用生动的故事或有趣的游戏创设诱人 易接受这位老师的课堂，更容易积极参与这门课的教学。教师 的情景来引入新知，不仅能集中学生的注意力，而且能够引人 和学生的关系是相互的，如果说一个老师和学生只是简单的