新课程促进我成长.pdfVIP

2008年第21期 历史教学 总第562期 No．21，2008 HistoryTeaching Sum No．562 新课程促进我成长 沈 为 慧 (怀远三中，安徽怀远233400) 关【键词】新课程，培训，参与 [中图分类号]G63 [文献标识码]B 文【章编号10457—6241(2008)21—0035—03 近来 ，《历史教学 (中学版)》刊登了多篇反 合组织的 “成员”称为 “成员国”吗?共产党领导 思新课程的文章。但是乐观者少，悲观者多；谈 的多党合作和政治协商制度、民族区域 自治制 成效者少，谈困惑者多。有人说课程结构不合 度也是我国的根本政治制度吗?在苏州张华中 理，学生基础太薄弱；有人说高考评价制度单 老师的帮助下，我把这些疑问整理成文，抱着试 一 ， 单位考核标准陈旧。我也有过类似的 “高原 试看的想法投到了 《历史教学》编辑部，很快回 反应”，但很快就适应了新课程 ，并借助课程改 复：“此文……可用”。 革提供的学习机会，更新观念，增长知识，提高 第一次正式发表文章，这对我来说是极大的 业务。本文拟结合几次培训的经历，谈谈新课程 刺激。我钻研教科书的劲头更大，思考也更多： 对我的成长所起的促进作用。 既然不同版本的教科书对同一内容的叙述有所 不同，我们就可以根据教学 目标的需要精简或 充实教学内容。教育部基础教育课程教材发展 中心的何成刚博士不仅赞成我的观点，而且还 2006年 8月，我到扬州参加了为期一天的 带着我对 “晚清条约”问题进行了研究。我们发 新课程培训，这是我接触新课程的开始。扬州市 现教科书上的论述与实际条约的内容有出入 ， 教研员杨志才老师是活动的组织者 ，主讲人是 同时还缺少深人的理性分析。为充分发挥 “晚清 南京师范大学的经鸿铭教授和江苏省赣榆中学 条约”在教学中的价值，我们建议：精选暴露侵略 的董洪涛老师。经教授呼吁中学教师开展教学 者本质、反映清政府愚昧的条款，让学生阅读原 研究，撰写论文。董老师客观地介绍了教科书的 始文献；向学生介绍条约形成过程中有价值的 优点，指出了其中的不足。一位中学教师对教科 “故事”、具体条款折射出的侵略意图、中国政府 书研究得如此透彻，这对我来说是一次震撼：在 对条约的履行情况等 “隐陛知识”。 新课程背景下，教科书 “神圣”的光环已经褪去， 我们又从史料教学的有效性角度 ，对 “荣氏 我们可以整合它、取舍它，甚至可以质疑它。 企业”问题进行了研究，发现了教学中易于出现 培训结束后，我开始啃读教科书，并学写读 错误的地方：创办广生钱庄的是荣家父子，不是 书笔记。阅读中我发现教科书上的某些表述值 荣氏兄弟；创办钱庄的直接原因是上海商业的 得推敲：秦始皇焚书的起因到底是儒生 “议论国 繁荣，不是清政府放宽对民间设厂的限制；保兴 家政治得失”，还是 “批评君主独裁”?参加八国 面粉厂在创办之初发展并不顺利，因为时人观 联军侵华的是奥匈帝国，还是奥地利?1999年修 念陈旧，工厂设备落后 ，产品质量较